Ankstyvas amžius yra nepaprastai svarbus ir atsakingas laikotarpis psichinis vystymasis vaikas. Tai amžius, kai viskas pirmą kartą, viskas tik prasideda – kalba, žaidimas, bendravimas su bendraamžiais, pirmosios idėjos apie save, apie kitus, apie pasaulį. Pirmaisiais trejais gyvenimo metais klojami svarbiausi ir pamatiniai žmogaus gebėjimai – pažintinė veikla, smalsumas, pasitikėjimas savimi ir kitais žmonėmis, tikslingumas ir užsispyrimas, vaizduotė, kūrybinė pozicija ir daugelis kitų. Be to, visi šie gebėjimai neatsiranda savaime, o reikalauja būtino suaugusiojo dalyvavimo ir amžių atitinkančių veiklos formų.

Psichologai mano, kad pirmieji treji metai yra pats svarbiausias vaiko vystymosi laikotarpis. Šiuo laikotarpiu padedamas viso būsimo gyvenimo pagrindas. Pasitikėjimas savimi, žinojimas, kad esi geidžiamas ir mylimas, jausmas orumo, elgesys stresinėse situacijose – visa tai siekia ankstyviausią vaikystę, kūdikio santykius su tėvais. Šis laikotarpis itin svarbus asmenybės formavimuisi, svarbu žinoti, kas yra tokio amžiaus vaikas.

Nuo 1 iki 3 metų vaikui išdygsta visi pieniniai dantukai, jis sparčiai auga ir priauga svorio, vystosi kalba, atmintis. Vaikas pradeda naršyti jį supančiame pasaulyje, aktyviai jo mokosi. Šiuo laikotarpiu žaidimas kūdikiui yra labai svarbus.

Nuo gimimo iki metų.

Pasaulį pažįsta per pojūčius

Visiškai priklausomas

· Susikoncentravęs į save

Suvokia garsus, vaizdinius vaizdus, ​​pokalbio toną (meilus ar piktas)

Greitai augantis ir besikeičiantis

Žaidžia su savimi

Atpažįsta žmones ir į juos reaguoja.

Išmok patraukti

Kiti motoriniai įgūdžiai: mokosi ropoti, sėdėti, stovėti

Iki metų pabaigos pradeda vaikščioti.

Nuo vienerių iki dvejų metų.

Dvejų metų vaikas pakaitomis peržengia kelias kliūtis, išlaiko pusiausvyrą eidamas ant grindų gulinčios lentos. Lauko žaidimai vaikams nuo dvejų metų gali būti šokinėjimas, bėgimas, kamuolio mėtymas ir ridenimas nuo kalno.

Vaikšto užtikrinčiau

・Reikalauja dėmesio

Pasaulį pažįsta per pojūčius

Dėmesys greitai išsisklaido

Gali visiškai susikoncentruoti tik į vieną dalyką

Suvokimai konkretūs, vaizduotė dar neišvystyta (galvoja tik apie tai, ką mato)

Prasta judesių koordinacija

Jokių „stabdžių“ sunku sustoti

Ryžtingas

· Smalsus, trokštantis tyrinėti pasaulį

imituoja suaugusiuosius

· Išdykęs

Mėgsta nuoseklią kasdienę rutiną, todėl jaučiasi saugiau

· Susikoncentravęs į save

Nuo dvejų iki trejų metų.

Būdamas trejų metų vaikas teisingai įvardija keturias pagrindines spalvas ir kelis atspalvius. Orientuojasi į septynias spektro spalvas (pažįsta juodą baltos spalvos) randa pagal modelį, suaugusio asmens pageidavimu.

· Būkite susitelkę į save.

· Smalsus

Judesių koordinacija dar nėra tobula.

· Aktyvus.

· Tyrėjas, besidomintis išoriniu pasauliu.

· Žaidžia dažniausiai vienas.

Impulsyvus, veikia pirmą kartą pabudus.

· Linkęs tikrinti „ribos to, kas leistina“.

Tampa vis labiau nepriklausomas.

· Mėgsta mokytis.

Jis nepavargsta kartoti tą patį.

· Nelogiška.

· Atsiranda grožio jausmas.

· Imituoja suaugusiuosius.

· Mes siūlome.

· Lygina save su kitais.

· Ugdo savimonę.

Formuojamas žodynas (trimečiams jau nemažas)

Greitas vaiko vystymosi tempas ankstyvas amžius turi nemažai funkcijų. Visų pirma, tai yra vystymosi šuolis. Spazmiškumas atspindi įprastą natūralų vaiko organizmo vystymosi procesą, ir atvirkščiai, šuolių nebuvimas yra vaikų raidos ir auklėjimo defektų pasekmė.

Spartų vaiko vystymosi tempą lemia greitas bendravimo su išoriniu pasauliu užmezgimas ir tuo pačiu lėtas reakcijos įtvirtinimas. Todėl labai svarbu kuo daugiau kartoti, įtvirtinti naujus įgūdžius, išmokyti mažylį kažką naujo daryti savarankiškai. Tai geriau sustiprins įgytas žinias.

Savivertė ankstyva vaikystė- supančio pasaulio suvokimo aštrumu, ypatingas jausmų ir idėjų pasaulis.

(N.S. Ežkova)

Ankstyvojo amžiaus laikotarpis yra unikalus ir unikalus. Jis teisingai išskirtas bendras vystymasis ir augina vaikus ikimokyklinio amžiaus.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Straipsnis: Ankstyvoji vaikystė yra ypatingas vaiko vystymosi laikotarpis.

Parengė V. N. Jakovleva

Pedagogas GBDOU Nr. 43

Sankt Peterburgas. Kolpinsky rajonas

Ankstyvoji vaikystė yra ypatingas vaiko vystymosi laikotarpis.

Ankstyvasis amžius – itin svarbus ir atsakingas vaiko psichikos raidos laikotarpis. Tai amžius, kai viskas pirmą kartą, viskas tik prasideda – kalba, žaidimas, bendravimas su bendraamžiais, pirmosios idėjos apie save, apie kitus, apie pasaulį. Pirmaisiais trejais gyvenimo metais klojami svarbiausi ir pamatiniai žmogaus gebėjimai – pažintinė veikla, smalsumas, pasitikėjimas savimi ir kitais žmonėmis, tikslingumas ir užsispyrimas, vaizduotė, kūrybinė pozicija ir daugelis kitų. Be to, visi šie gebėjimai neatsiranda savaime, o reikalauja būtino suaugusiojo dalyvavimo ir amžių atitinkančių veiklos formų.

Kas yra mažas vaikas?

Psichologai mano, kad pirmieji treji metai yra pats svarbiausias vaiko vystymosi laikotarpis. Šiuo laikotarpiu padedamas viso būsimo gyvenimo pagrindas. Pasitikėjimas savimi, žinojimas, kad esi geidžiamas ir mylimas, savigarba, elgesys stresinėse situacijose – visa tai siekia ankstyviausią vaikystę, mažylio santykius su tėvais. Šis laikotarpis itin svarbus asmenybės formavimuisi, svarbu žinoti, kas yra tokio amžiaus vaikas.

Pagrindinis ankstyvosios vaikystės laikotarpio bruožas yra intensyviausias visų organų ir sistemų vystymosi tempas.

Nuo 1 iki 3 metųvaikui išdygsta visi pieniniai dantukai, jis sparčiai auga ir priauga svorio, vystosi kalba, atmintis. Vaikas pradeda naršyti jį supančiame pasaulyje, aktyviai jo mokosi. Šiuo laikotarpiu žaidimas kūdikiui yra labai svarbus.

Nuo gimimo iki metų.

Geriausias būdas pažinti vaiką – jį stebėti ir klausytis. Naudinga žinoti apie bendrus šio amžiaus vaikų bruožus:

• Pasaulį pažįsta per pojūčius
• Visiškai priklausomas
• Susitelkęs į save
• Suvokia garsus, vaizdinius vaizdus, ​​pokalbio toną (meilus ar piktas)
• Greitai auga ir keičiasi
• Žaidžia su savimi
• Atpažįsta žmones ir į juos reaguoja.
• Mokymasis patraukti
• Kiti motoriniai įgūdžiai: mokosi ropoti, sėdėti, stovėti
• Iki metų pabaigos jis pradeda vaikščioti.

Nuo vienerių iki dvejų metų.

Dvejų metų vaikas pakaitomis peržengia kelias kliūtis, išlaiko pusiausvyrą eidamas ant grindų gulinčios lentos. Lauko žaidimai vaikams nuo dvejų metų gali būti šokinėjimas, bėgimas, kamuolio mėtymas ir ridenimas nuo kalno.

• Vaikščiojimas vis labiau pasitikintis
• Reikia dėmesio
• Pasaulį pažįsta per pojūčius
• Dėmesys greitai išsisklaido
• Gali visiškai susikoncentruoti tik į vieną dalyką
• Suvokimai konkretūs, vaizduotė dar neišvystyta (galvoja tik apie tai, ką mato)
• Silpna judesių koordinacija
• Jokių „stabdžių“ sunku sustoti
• ryžtingas
• Smalsus, trokštantis tyrinėti pasaulį
• Imituoja suaugusiuosius
• neklaužada
• Mėgsta nuolatinę kasdienybę, jaučiasi taip saugiau
• Susitelkęs į save

Nuo dvejų iki trejų metų.

Būdamas trejų metų vaikas teisingai įvardija keturias pagrindines spalvas ir kelis atspalvius, pagal modelį, suaugusiojo pageidavimu, orientuojasi septynių spektro spalvų (žino juodos ir baltos spalvos) radinius.

• Vis tiek sutelkė dėmesį į save.
• smalsu
• Judesių koordinacija dar nėra tobula.
• Aktyvus.
• Tyrėjas, besidomintis išoriniu pasauliu.
• Dažniausiai žaidžia vienas.
• Impulsyvus, veikia pirmą kartą pabudus.
• Linkęs tikrinti „leistino ribas“.
• Tampa vis labiau nepriklausomas.
• Mėgsta mokytis.
• Jis nepavargsta kartoti tą patį.
• Nelogiška.
• Yra grožio jausmas.
• Imituoja suaugusiuosius.
• Mes siūlome.
• Lygina save su kitais.
• Ugdo savimonę.
• Formuojamas žodynas (trimečiams jau nemažas)

Spartus organizmo vystymosi tempas – ankstyvo amžiaus bruožas.

Spartus mažo vaiko vystymosi tempas turi nemažai ypatybių. Visų pirma, tai yra vystymosi šuolis. Spazmiškumas atspindi įprastą natūralų vaiko organizmo vystymosi procesą, ir atvirkščiai, šuolių nebuvimas yra vaikų raidos ir auklėjimo defektų pasekmė.

Spartų vaiko vystymosi tempą lemia greitas bendravimo su išoriniu pasauliu užmezgimas ir tuo pačiu lėtas reakcijos įtvirtinimas. Todėl labai svarbu kuo daugiau kartoti, įtvirtinti naujus įgūdžius, išmokyti mažylį kažką naujo daryti savarankiškai. Tai geriau sustiprins įgytas žinias.

Kuo išskirtinė ankstyvoji vaikystė?

Ankstyvosios vaikystės vidinė vertė slypi supančio pasaulio, ypatingo jausmų ir idėjų pasaulio suvokimo aštrumu.

(N.S. Ežkova)

Ankstyvojo amžiaus laikotarpis yra unikalus ir unikalus. Tai pagrįstai išskiriama bendrame ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje ir auklėjime.

Ankstyvosios vaikystės laikotarpis yra unikalus tuo, kad būtent šiuo laikotarpiu vaikas vystosi taip greitai, kaip niekada anksčiau vėlesniais gyvenimo metais.

Ankstyvasis amžius yra greito visų žmogaus savybių formavimosi laikotarpis
psichofiziologiniai procesai. Pradėjo laiku ir teisingai
nuolatinis mažų vaikų ugdymas yra svarbi jų sąlyga
visavertis
plėtra.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Fiziniam ir neuropsichiniam vaikų vystymuisi pirmaisiais dvejais gyvenimo metais

būdingas greitas tempas. Šiuo laikotarpiu intensyviai auga ūgis ir svoris.

vaikui (ypač pirmaisiais metais), intensyviai vystosi visos funkcijos

organizmas. Iki vienerių metų vaikas įvaldo savarankišką vaikščiojimą. Antroje ir

trečiaisiais gyvenimo metais pagerėja pagrindiniai jo judesiai, prasideda

koordinuoti savo motorinę veiklą su aplinkiniais. Didelė sėkmė

verčia vaiką valdyti

Gimtoji kalba.

Jei aktyviame vienerių metų vaiko žodyne, kaip taisyklė, yra 10-12

žodžių, tada po dvejų metų jų skaičius padidėja iki 200-300, o trejais - iki 1500

žodžius.

Vystymas ankstyvame amžiuje vyksta tokiomis nepalankiomis sąlygomis kaip

padidėjęs organizmo pažeidžiamumas – mažas jo atsparumas ligoms.

Kiekviena patirta liga neigiamai veikia bendrą vystymąsi

vaikai. Todėl rūpinimasis sveikatos apsauga ir skatinimu mažas vaikas

yra vienas iš svarbiausių ankstyvojo ugdymo uždavinių.

Pirmaisiais gyvenimo metais santykiai tarp fizinio ir psichinio yra ypač puikūs.

plėtra. Stiprus, fiziškai tinkamas vaikas yra ne tik mažiau jautrus

ligų, bet ir geriau vystosi psichiškai. Tuo pačiu ir juokinga

judrūs, aktyvūs vaikai yra fiziškai atsparesni. Smulkūs pažeidimai

savo sveikatos būkle sukelti bendros savijautos pokyčius – jie

tampa irzlus ir vangus, prastai žaidžia, greitai pavargsta.

Ankstyvame amžiuje vaikai yra nestabilesni emociškai.

teigia. Užtikrinti teigiamą emocinė būsena vaikai, jų

subalansuotas elgesys, apsauga nervų sistema, nuovargio prevencija

Svarbūs ankstyvosios vaikystės pedagogikos uždaviniai.

Auginant mažus vaikus reikia atsižvelgti į jų dominavimą

sužadinimas per slopinamuosius procesus: Mažas vaikas sunkiai ištveria

maisto laukimas, judesių apribojimas ir kt. Atsižvelgiant į šią savybę

lopšeliai ir ankstyvosios vaikystės grupės, darželiai įvedė principą

nuoseklus, laipsniškas visų režimo procesų įgyvendinimas,

leidžiantis su kiekvienu vaiku elgtis individualiai.

Sąlyginis, t.y. įgytas gyvenimo procese, jame yra refleksai

vaiko elgesys, pradeda formuotis nuo pirmųjų dienų. Taip, tipiška

sąlyginis refleksas, kurį galima pastebėti antrosios gyvenimo savaitės vaikui -

čiulpti - į maitinimo padėtį. Ankstyvasis sąlyginio ugdymas

refleksai yra įtikinamas, fiziologiškai pagrįstas įrodymas

poreikis tinkamai auklėti vaikus nuo pirmųjų gyvenimo dienų.

Kūdikyje greitai susiformavo sąlyginiai refleksai ir pasireiškė įpročiais

gali būti naudinga sveikatai ir vystymuisi (miegui ir

pabusti tam tikru laiku, būti aktyviai budrus) ir

netinkamas (užmigti sūpuojant, čiulpti čiulptukus, nemiegoti

suaugusio žmogaus rankose ir pan.). Palyginti lengva įsitvirtinti, įpročiai su

sunku pakeisti.

Turėdamas didelį smegenų ir psichikos funkcijų plastiškumą, vaikas turi puikų

potencialios plėtros galimybės, kurių realizavimas priklauso nuo

tiesioginė aplinkinių suaugusiųjų įtaka iš švietimo ir mokymo.

Viena iš savalaikio ir visapusiško vaikų vystymosi sąlygų yra jų gerumas,

subalansuota nuotaika. Ją palaiko teisingas gyvenimo organizavimas.

Ankstyvosios vaikystės pedagogika, kurios pagrindus sukūrė N. M. Ščelovanovas,

N. M. Aksarina ir jų mokiniai, išdėsto konkrečias užduotis ir metodus

visapusis vaikų ugdymas.

šiuos skyrius:

mažiems vaikams nustatyto dienos režimo laikymasis, t.y.

teisingas paskirstymas per dieną ir aiški miego seka,

maitinimas, budrumas, pasikeitimas skirtingi tipai veikla;

tinkamas režimo procesų vykdymas: maitinimas, higieninė priežiūra, paguldymas, plovimas ir kt.;

individualių ir grupinių užsiėmimų, žaidimų, pramogų vedimas;

sąlygų aktyviai ir įvairiai savarankiškai veiklai sudarymas

vaikai.

Sėkmingas užduočių įgyvendinimas švietėjiškas darbas priklauso nuo pedagogikos

pagrįstas jo formų ir metodų pasirinkimas, nuo teisingo viso gyvenimo organizavimo

vaikai.

Pirmaisiais gyvenimo metais svarbu užtikrinti fizinį, protinį, moralinį ir

estetinis vaikų vystymasis. Tačiau jų turinys, būdai ir metodai

užduotys kitokios nei dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais.

Jie nustatomi atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes.

Didelę reikšmę sveikų ir gerai išsivysčiusių vaikų ugdymui turi

tinkamas jų gyvenimo organizavimas pripratimo (prisipratimo) prie

institucija. Pripratimo prie naujų sąlygų procesas besikuriantiems yra sunkus

vaiko nervų sistema. Šiuo laikotarpiu būtina užtikrinti vienybę

šeimoje ir vaikų įstaigoje naudojami ugdymo metodai.

Psichikos ir fizinis vystymasis vaikų antraisiais gyvenimo metais mažiau

intensyvesnis nei pirmasis. Todėl darželio ugdymo programa

numato keisti kasdienę rutiną, užduotis ir ugdymo metodus ne

kas ketvirtį (kas 3 mėnesius) ir kas pusmetį.

Norint lavinti kojų ir rankų judesių koordinaciją, būtina turėti žaislų rinkinį,

kuriuos vaikai galėtų neštis rankose (dideli minkšti žaislai,

lėlės, rutuliai, krepšeliai, kibirai, krepšiai ir kt.), nešiotis surišus (automobiliams,

vežimėliai ir pan.) stumdymasis į priekį (neįgaliųjų vežimėliai, dideli žaislai).

ratai ir pan.).

Mokytojas, prižiūrintis savarankišką vaikų veiklą, privalo stebėti

kad jie visi būtų aktyvūs, aktyvūs. Svarbu užtikrinti judesių kaitą

vaikams, užkertant kelią galimam nuovargiui atliekant monotoniškas manipuliacijas.

Motorinės veiklos reguliavimas, skatinimas, kad vaikai ne tik

ėjo, bet ir atliko kitus judesius (atsisėdimas, įlipimas į kalną ir

ir kt.), yra svarbi jų fizinio vystymosi sąlyga. Nuovargio prevencija

išsibarstę vaikai, kai kuriuos iš jų reikia susodinti prie stalų, kad būtų ramu

žaidimai.

Privaloma vesti lauko žaidimus, kuriuose yra didelis

pedagoginę vertę. Netikėtumo, džiaugsmo emocijos, kurias patiria vaikai per

lauko žaidimų laikas, prisideda prie geresnio judesių įsisavinimo. Taigi, žaidimuose

slėptis ir ieškoti vaikai, ieško paslėptų žaislų, atlieka įvairius

judesiai: atsistokite ant kojų pirštų, kad pažvelgtumėte į lentyną, nuo kurios pakabintas

siena, pasilenk ir pažiūrėk po baldais ir pan.. Organizuojant žaidimus lauke

Vaikai neturėtų būti verčiami vaikščioti poromis ar būriais. Šiuolaikinė

jų valingi judesiai vis dar žemi ir jie negali judėti

organizuotai, pavyzdžiui, susikibę už rankų, eidami viena kryptimi.

Didelę reikšmę bendram vaikų vystymuisi turi žaidimai lauke su

muzikinis akompanimentas: trypimas, pritūpimas ir pan. pagal muzikos ritmą

prisidėti prie ritmo jausmo, judesių harmonijos ugdymo.

Svarbus vaidmuo formuojant antrųjų metų vaiko motorinę veiklą

gyvenimą žaidžia gimnastika. Jie atliekami naudojant specialų

įranga (kopėčios laipioti, suolai vaikščioti ir kt.). tai

įranga naudojama tik klasėje ir vaikams neteikiama

savarankiškas naudojimas.

Atsižvelgiant į didelį antrųjų gyvenimo metų vaikų judėjimo poreikį ir

organizuojant tam specialią aplinką, reikia atsiminti, kad

motorinė veikla neturėtų trukdyti susikaupti,

gebėjimas ramiai žaisti su žaislais. Svarbu laikytis teisingo

judesių kaitaliojimas ir rami veikla. reikia patenkinti

vaikų judesiuose, bet taip, kad tai nepakenktų kitoms jų rūšims

veikla.

Antraisiais gyvenimo metais didelė vieta šiuo laikotarpiu skiriama vaikų mokymui, kaip elgtis su didaktiniais žaislais (piramidėmis,

kubeliai, įdėklai), taip pat ginklo veiksmai - galimybė naudoti

paprasti daiktai-įrankiai: lazda atnešti tolimą

daiktas, tinklas plūduriuojantiems žaislams gaudyti, kastuvas ir kastuvas žaidime

su smėliu ir sniegu.

Kol vaikai nemiega, reikia dėti didaktinius žaislus

lenteles, kad ant kiekvieno iš jų būtų uždėtas vieno tipo didaktinis žaidimas.

Svarbu užtikrinti, kad prie stalų žaistų nedidelės grupės – po 2-3 vaikus, su

Tokiu atveju kiekvienam iš jų turėtų būti suteiktas panašus didaktikos rinkinys

žaislai. Tokio amžiaus vaikų nesugebėjimas žaisti kartu ir padidėjęs susidomėjimas

naujumas gali sukelti konfliktus, jei žaidimo situacija nedarys

sugalvojo mokytojas.

Naujų veiksmų išmokimas, jų sudėtingumas, perėjimas prie kitų tipų

veikla – pagrindiniai dalyko ugdytojo organizavimo taškai

vaikų užsiėmimai“.

Antrieji gyvenimo metai yra lemiamas kalbos raidos laikotarpis. Remiantis kalba

vienerių metų vaiko įgūdžiai ugdymo ir auklėjimo metu formuojasi

suaugusiųjų kalbos supratimas ir aktyvi kalba. Šių kalbos aspektų raidos tempas

veikla skiriasi. I pusmetį intensyviausia plėtra

kalbos supratimas, antrąjį (tiksliau, paskutinį metų ketvirtį) – aktyvus

Kalba.

Antrųjų gyvenimo metų pradžioje vaikai dar daug burbuliuoja. Jų burbuliavimas yra įvairus, emociškai

išraiškingas ir lydi beveik visus veiksmus. imituoti garsus ir

garso deriniai šiame amžiuje yra tobulinami, o tai prisideda

laipsniškas žodyno didėjimas. Pagal mūsų šalyje priimtus rodiklius

vaikų raida, iki pusantrų metų aktyvus žodynas yra 30, o iki dvejų -

200-300 žodžių. Aktyvaus žodyno raida atsispindi individe

ugdymo ypatumai ir sąlygos.

Iki dvejų metų šviesūs žodžiai pakeičiami įprastais. Vaikų kalboje pasirodo

žodžiai, reiškiantys ne tik daiktus ir veiksmus, bet ir jiems prieinami

objektų kokybės ir santykio supratimas (pavyzdžiui, prieveiksmiai). Asmeninis

iki antrųjų gyvenimo metų vaikas įvardžius vartoja be daug

darbo.

Pirmieji vaikų sakiniai dažniausiai susideda iš vieno žodžio. Įtrauktas į

objektyvią situaciją, ji pakeičia sakinį. Šauktukas "Mama!" viename

Vienu atveju tai reiškia „paimk mane“, kitu – „duok man kamuolį“. Žodis "smūgis"

kūdikis palydi žaislo kritimą ir, atsisukęs į suaugusįjį, skundžiasi, kai

krenta savaime. Antrųjų metų pabaigoje sakiniai gali būti iki 3-4 žodžių. Vaikai

pradeda keisti žodžius skaičiumi, lytimi ir kai kuriais atvejais, nors vis dar daro

daug klaidų.

Norint vystytis aktyviam kalbėjimui, būtina tobulinti vaiko gebėjimus

imituoti garsus ir žodžius. Jis turi būti išmokytas klausytis ir

atkurti tai, kas išgirsta. Norėdami tai padaryti, kaip ir pirmaisiais metais,

palaikyti kūdikio burbuliavimą, susitarti su juo vardiniu skambučiu garsais, skambinti jam

šviesos garsų derinių imitacijai („top-top“) ir kalbėjimui („shsh-uu,

skrido“, „žąsys-žąsys-ha-ha-ha“), išmokyti jį, suaugusiojo prašymu, atsakyti:

„Kaip tiksi laikrodis? Tikk-tack. Pasakykite: „Tik-tock“. Skambinti vaikui

žodžių mėgdžiojimas, galite duoti jam palengvintų žodžių pavyzdžių, bet ištarti

juos kartu su tinkamais, pavyzdžiui: „Miegok, lala, iki pasimatymo“. Kai vaikas

galėsi imituoti, (nuo maždaug 1 metų 3-4 mėn.), reikia eiti į įprastą

teisinga kalba. Su vaiku po pusantrų metų reikia susisiekti su nurodymais,

duoti pavyzdį: „Eik, paskambink Galjai, sakyk: „Galya, eik pasivaikščioti“.

Antroje ankstyvojo amžiaus grupėje (nuo 1 metų iki 2 metų) numatomi užsiėmimai

atskirai dviem amžiaus pogrupiams. Pirmąjį pusmetį kiekvienas

dieną vienai pamokai ir dažniausiai individualiai arba su nedideliu skaičiumi

vaikai (5-6 žmonės); antroje - klasės planuojamos pogrupiams, atsižvelgiant į

penkių dienų savaitė, dvi per dieną.

Sesijoje dalyvaujančių vaikų skaičius priklauso nuo daugelio sąlygų. Viso amžiaus

vaikų pogrupis (6-12 žmonių) gali dalyvauti pamokoje atsipalaidavęs

jos organizavimo forma (grupinis turas); kai vaikų veiksmai

yra pagrįsti mėgdžiojimu (muzikiniu), o taip pat jei pagrindinė veikla yra

vizualinis suvokimas (inscenizavimas su žaislais, organizuotas stebėjimas

aplinkai). Vaikų ugdymas esminė veikla, kalbos pamokos

(žiūriu paveikslėlius), užsiėmimai su kūno kultūros priemonėmis, kur yra

laukimo laikas, vyksta su puse kiekvieno amžiaus pogrupio (3-6

vaikai).

Nuo jų turinio priklauso ir pamokų trukmė. Klasės su požiūrių pasikeitimu

veikla gali trukti iki 10-15 minučių; reikalaujantis koncentracijos

dėmesys – nuo ​​5 iki 8 minučių.

Į vieną pogrupį susijungusių vaikų išsivystymo lygis turėtų būti maždaug toks pat. Naujai įstoti vaikai į pamokas patraukiami palaipsniui. Be konkrečių užduočių, visų tipų užsiėmimuose siekiama išmokyti vaikus užsiimti: klausytis, atsakyti, išlaikyti darbinę laikyseną.

Antrųjų gyvenimo metų pabaigoje vaikų veiksmuose galima pastebėti siužeto elementų.

žaidimai. Žaidimo veiksmus jie atlieka logiška seka;

Bendraudami vienas su kitu, jie atkuria veiksmus, kuriuos paprastai daro

jie yra suaugę: maitina, gydo, šukuoja. Žaidimas pradeda naudoti ne

tik žaislai, bet ir tikrų daiktų pakaitalai (kubas vietoj muilo).

Vadovaudami savarankiškai vaikų veiklai, turime stengtis formuotis

jiems reikia kreiptis į mokytoją dėl įvairių priežasčių: prašyti pagalbos

žaidime, duok tinkamas žaislas atkreipti dėmesį į ką nors įdomaus. Išskyrus

Be to, vaikai turėtų būti mokomi laikytis suaugusiųjų reikalavimų, taisyklių

elgesys: neatimti iš kito vaiko žaislo, mokėti palaukti, kol

kitas žais.

Esant normaliam neuropsichiniam vystymuisi ir nusistovėjusiai bendravimo formai su

suaugę vaikai pradeda formuotis poreikis bendrauti tarpusavyje

draugas.

Antrųjų gyvenimo metų pradžioje kūdikiams, kurie neįvaldė aktyvios kalbos,

ir toliau dominuoja emocinis bendravimas, kuris išreiškiamas džiaugsmu

nuo kitų vaikų buvimo. Jie artėja vienas prie kito, liečiasi

drabužius, pažvelgti į veidą, vieno juokas ir verksmas greitai užkrečia kitus.

Socialumo elementai pirmiausia pasireiškia praktinėje veikloje.

vaikai. Jie mėgsta stebėti bendraamžių judesius ir bando mėgdžioti

vienas kitą. Pavyzdžiui, jei vienas vaikas mato kitą ridenantį kamuolį, jis

siekia tai padaryti pats ir su šiuo žaislu. Norėdami sukurti pas

mažyliai Teigiamas požiūris turėtų vienas kitą įspėti

konfliktų atsiradimas. Tarp vaikų gana dažnai kyla konfliktų, nes jų kalba yra silpnai išvystyta, jie negali paaiškinti savo noro, o žaislas kito vaiko rankose visada traukia. Kartais yra neigiami bendraamžių santykiai

domėjimosi savo veikla ir kartu negalėjimo veikti pasekmė

kartu.

Tinkamai organizuojant vaikų budrumą grupėje, galima išvengti

tokie konfliktai. Visų pirma, baldai turėtų būti išdėstyti taip, kad

vaikai nesusirinko vienoje vietoje. Geriau, jei vaikai (du ar trys vaikai).

užsiimti vienos rūšies veikla, pvz., suverti žiedus

piramidės. Naudinga specialiai organizuoti kai kurių vaikų stebėjimą

kitų veiksmus. Norint išvengti kivirčų, reikia duoti vaikams iki pusantrų metų

tie patys daiktai. Taip pat būtina, kad jie žinotų, kur laikyti

žaislų ir prireikus nesunkiai juos rasdavo. Reikėtų prisiminti, kad

įprotis atimti žaislus iš kitų užsifiksuoja ir virsta įkyrumu. AT

Tokiu atveju vietoj draugiško požiūrio vienas į kitą vaikai patiria

kartėlį ir pyktį.

Socialumo, tarpusavio supratimo ugdymas turėtų būti vykdomas kasdieniame gyvenime,

dalykinis žaidimas, kalba ir kita kūdikio veikla. Reikia juos išmokyti

švelnumo, užuojautos, užuojautos pasireiškimas: paglostymas per galvą, apgailestavimas

vaiką, patyrusį skausmą krintant, pasiūlykite skanėstą nedrąsiam pradedančiajam,

žaislas. Su tokiu auklėjimu, sulaukę dvejų metų, kūdikiai šiuos veiksmus atlieka be

tik suaugusio žmogaus paragintas, bet ir savarankiškai, išmokęs suprasti

kito būseną ir teisingai reaguoti (pagalba, konsolė ir kt.). vaikai

įvaldę žodinį bendravimą, būtina pasiūlyti žodinę savo jausmų išraišką,

užuojauta: „gerai“, „gerai padaryta“ ir tt Tokio amžiaus vaikas jau gali

užtarti įžeistąjį, padėti bendražygiui (smūgis į pirštą,

padėti atsikelti po kritimo ir pan.).

Žaidimas kupinas puikių galimybių ugdyti vaikų kolektyvizmą. AT

Žaidimo metu jie bendrauja, sekdami užuojautos jausmus vienas kitam. Pavyzdžiui,

vaikas deda kubelius i masina, o kitas, tempdamas virvele, bando

gabenti krovinius. Tiesa, tai gali sukelti kivirčų, nes

įsijungdamas į kaimyno žaidimą, vaikas kartais bando primesti savo reikalavimus,

veiksmų būdai. Tokiose situacijose globėjai turėtų leisti vaikus

ginčų, atkreipiant vieno iš jų dėmesį į naujus žaislus, veiklas.

A. V. Zaporožecas, A. P. Usova, N. M. Aksarina pažymėjo, kad žaidimas yra pirmasis

socialinio elgesio ugdymo mokykla. Vaikai gali prisijungti patys

bendraudami vieni su kitais ir patirti džiaugsmą tai darydami.

A. P. Usova „pažymėjo keletą vaikų sąveikos formų

"Žr.: Usova A.P. Žaidimo vaidmuo auklėjant vaikus / Redagavo A.V. Zaporožecas.

Ankstyva vaikystė!

Visa vaikystė nuo gimimo iki 18 metų suskirstyta į serijas amžiaus laikotarpiai, kiekvienas iš jų turi kokybinių savybių. Skirtingi tyrinėtojai siūlo skirtingas klasifikacijas. SSRS dauguma fiziologų, psichologų ir pedagogų (N. M. Ščelovanovas, Ju. A. Aršavskis, D. A. Elkoninas, A. A. Liublinskaja, S. M. Grombachas ir kiti) išskiria pirmuosius trejus gyvenimo metus kaip ypatingą laikotarpį, vadinamą ankstyvąja vaikyste. Ankstyvosios vaikystės laikotarpis turi daugybę kokybinių fiziologinių ir psichinių savybių, dėl kurių tokio amžiaus vaikams reikia sukurti specialias aplinkos sąlygas, visą gyvenimo būdą, mityba. Ugdymo turinys ir metodai taip pat puikūs.

Anatominės ir fiziologinės ankstyvosios vaikystės ypatybės

Antraisiais gyvenimo metais vaiko fizinės raidos tempas vis dar gana greitas. Tai pasireiškia intensyviu augimu ir svorio didėjimu, nors ir ne tokiu reikšmingu kaip pirmaisiais gyvenimo metais. Pirmą pusmetį kūno ilgis padidėja 6-7 cm, svoris - 1-1,5 kg. Tęsiasi įvairių organizmo funkcinių sistemų brendimas. Krūtinė auga, diafragma nusileidžia. Šonkauliai įgauna įstrižą padėtį, stiprėja diafragmos raumenys. Kartu su krūtine vystosi plaučiai, gerėja jų funkcija, dėl padidėjusio kvėpavimo tūrio sumažėja kvėpavimo dažnis. Intensyvus imuninės sistemos vystymasis tęsiasi, adenoidai ir tonzilės yra gana dideli. Širdis auga, gerėja jos darbas. Suaktyvėja medžiagų apykaita, virškinimo organai įgyja gebėjimą virškinti įvairiausius maisto produktus. Išlieka didelis vaiko organizmo pažeidžiamumas, jautrumas įvairioms ligoms. Santykinis nervinių procesų silpnumas ir mažas mobilumas, žema smegenų žievės nervinių ląstelių efektyvumo riba lemia greitą nuovargį. Antrųjų vaiko gyvenimo metų pirmoje pusėje tobulėja jo motorika. Jis jau gali ilgai vaikščioti nesėdėdamas, keičia padėtį (pritūpia, pasilenkia, pasisuka, atsitraukia), gali peržengti žemą kliūtį. Galima valgyti šaukštu iš pradžių tirštą, o iki 1,5 metų ir skystą maistą.

Antrųjų gyvenimo metų antroje pusėje žymiai padidėja organizmo atsparumas nepalankioms aplinkos sąlygoms. Tobulėja termoreguliacijos sistema, imuninė sistema patikimiau apsaugo organizmą nuo infekcijų. Nervų sistemos darbingumas didėja: jei vaikas antrų metų pradžioje nesiblaškydamas gali mokytis su paveikslu tik 1-2 minutes, tai antrųjų metų pabaigoje šis laikas padidėja iki 7-8 minučių. Sparčiai vystosi kalba, plečiasi žodynas. Antrųjų metų pabaigoje kūdikio kūno proporcijos pastebimai pasikeičia, ypač dėl rankų ir kojų ilgio, krūtinės apimtis tampa didesnė nei galvos apimtis. Pagerėja judesių koordinacija, vaikas vikresnis, gali vaikščioti 15-29 cm pločio lenta, pakelta 15-20 cm virš grindų, pereinant kliūtis pakaitomis. Visų 20 pieninių dantų išdygimas baigiasi. Šiuo laikotarpiu vaikai pradeda kontroliuoti tuštinimosi, o kartais ir šlapinimosi veiksmą, atsiranda galimybė vaikui skiepyti higienos įgūdžius.

Antraisiais gyvenimo metais vaiko kūno svoris padidėja maždaug 2-2,5 kg, ilgis - 12-13 cm.

Trečiaisiais gyvenimo metais vaikas vis dar sparčiai auga: jo svoris padidėja 1,5-2 kg, ūgis - 8-11 cm Neurohumoralinės reguliavimo netobulumas, kraujotakos, kvėpavimo, virškinimo sistemų nebrandumas, kartu su sparčiu augimu. , intensyvus vystymasis, energinga veikla daro tokio amžiaus vaiko organizmą labai pažeidžiamą. Be to, trečiaisiais metais, kaip taisyklė, mažylio socialinis ratas plečiasi, jis daugiau juda, daugiau tyrinėja savarankiškai. pasaulis, dėl kurių labai padidėja infekcijos, sužalojimo, apsinuodijimo tikimybė. Vaikas smalsus, aktyvus, bendraujantis - tai gerai, tai būtina jo vystymuisi, tačiau jokiu būdu neturėtumėte pasikliauti jo savarankiškumu.

Vaiko nervų sistema toliau aktyviai bręsta. Jis ištvermingesnis nei dvejų metų kūdikis, tačiau jei smegenų žievės ląstelių brendimas jau pasibaigęs, tai pailgosios smegenys, atsakingos už gyvybinių funkcijų reguliavimą, dar toli gražu nėra tobulos. Padidėjęs subkortikinių sričių jaudrumas, žievės reguliavimo funkcijos netobulumas ir silpnumas lemia tai, kad vaiko reakcijas lydi stiprios emocijos. Trečiaisiais gyvenimo metais pradeda funkcionuoti ilgalaikė atmintis, kurios ypatumai tokie, kad ankstyvosios vaikystės įvykiai joje įsitvirtina tvirčiausiai, dažnai pasąmonėje išliekantys suaugus, vėl „išplaukę“ ir išnykę paskutiniai. senatvė. Aktyviai kuriama antroji signalizacijos sistema: plečiasi vaiko žodynas, mažylis geriau supranta suaugusiojo kalbą. Iki metų pabaigos kalbos sklandumas pasiekia tam tikrą automatizmo laipsnį. Kaip parodė specialūs tyrimai, kalbos raida yra glaudžiai susijusi su motorinio analizatoriaus raida: gerai kalbantys vaikai yra aktyvesni, lengviau įsitraukia į žaidimus, žodį aiškiai sieja su judesiu. Trečiaisiais metais ypač svarbu lavinti smulkius tikslius rankų ir pirštų judesius, kurie turi tiesioginį stimuliuojantį poveikį kalbos centro ir artikuliacinio aparato raidai.

Tokio amžiaus vaikui didelę reikšmę turi tinkamai sutvarkyta išorinė aplinka, ypač nepalankūs veiksniai yra sąlygų intensyviai veiklai stoka ir juslinių įspūdžių ribotumas. Judesių ribojimas stabdo fizinį kūdikio vystymąsi, mažina pažintinį aktyvumą, dėl tinkamos informacijos stokos mažėja vaiko jaudrumas ir jautrumas, o abu kartu – raidos atsilikimas. Dėl intensyvaus vaikščiojimo, laipiojimo ir kitų aktyvių judesių vystosi kūdikio skeletas ir raumenys. Iki trejų metų atsiranda daugiau ar mažiau būdinga stuburo konfigūracija, nors gimdos kaklelio ir juosmens išlinkimo pastovumas bus nustatytas daug vėliau. Stuburas labai lankstus, neigiamas poveikis lengvai prisideda prie netaisyklingos laikysenos formavimosi. Raumenų sistemos vystymasis vyksta lygiagrečiai su kaulu. Trečiaisiais metais didėja raumenų apimtis, sumažėja riebalinio audinio kiekis juose, pagerėja inervacija ir aprūpinimas krauju. Lyčių skirtumai raumenų sistemos raidoje tampa apčiuopiami – berniukų raumenys stipresni, jų apimtis didesnė. Kūdikio motorinės funkcijos vystymasis priklauso ne tik nuo natūralaus raumenų augimo ir vystymosi, nervų sistemos brendimo, bet vis svarbesnis tampa tam tikrų funkcijų tinkamumas. Tai taikoma ne tik judesių vystymuisi ir tobulėjimui, bet ir visų gyvybę palaikančių sistemų veiklai: kvėpavimo, kraujotakos, virškinimo.

Nervų sistema

Ankstyvajame ir ikimokykliniame amžiuje gerėja centrinės nervų sistemos funkcinės galimybės ir pagrindinė nervinių ląstelių diferenciacija. Sąveikos su išorine aplinka procese vaikai ugdo įgūdžius ir įpročius, esamų pagrindu formuojasi nauji, sudėtingesni sąlyginiai refleksai. Būtina atsižvelgti į vaiko centrinės nervų sistemos ypatumus, kad būtų išsaugoti joje vykusių procesų pėdsakai. Tai paaiškina vaikų gebėjimą greitai ir lengvai įsiminti jiems rodomus judesius. Tačiau norint įtvirtinti ir tobulinti tai, kas buvo išmokta, reikia kartoti. Didelis vaikų jaudrumas, reaktyvumas, didelis nervų sistemos plastiškumas prisideda prie geresnio, o kartais ir greičiau nei suaugusiųjų, įvaldymo gana sudėtingų motorinių įgūdžių: slidinėjimo, dailiojo čiuožimo, plaukimo. Be to, labai svarbu nuo pat pradžių teisingai formuoti motorinius įgūdžius ikimokyklinio amžiaus vaikams, nes juos labai sunku ištaisyti.

Skeleto ir raumenų sistema

Vaikų iki 7 metų skeleto, sąnarių-raiščių aparato vystymasis dar nebaigtas. Palyginti su suaugusiųjų, vaiko kaulų sistema yra turtingesnė kremzlinio audinio, joje daugiau organinių medžiagų ir mažiau mineralinių druskų, todėl vaiko kaulai, kurie lengvai deformuojasi, veikiami nepalankių išorinių veiksnių gali įgyti netaisyklingą formą. Skeleto kaulėjimas vyksta palaipsniui per visą vaikystės laikotarpį. Šiuo metu beveik kiekvieno iš 206 skeleto kaulų ir toliau labai keičiasi forma, dydis ir vidinė struktūra. Ikimokyklinukų skeleto sistemai būdingas kaulo formavimosi proceso neužbaigtumas ir kai kuriose vietose išlaikoma kremzlinė struktūra (rankos, blauzdikaulis, kai kurios stuburo dalys), todėl labai svarbu stebėti taisyklingą vaikų laikyseną, taisyklingą padėtį. organizmo miego metu, užkertant kelią stuburo, krūtinės ląstos, dubens kaulų, galūnių deformacijoms. Reikia atsiminti, kad per didelės apkrovos neigiamai veikia skeleto vystymąsi, sukelia kaulų kreivumą ir atvirkščiai, yra vidutinio sunkumo ir prieinamos. duoto amžiaus fiziniai pratimai – bėgimas, laipiojimas, šokinėjimas – skatina kaulų augimą, prisideda prie jų stiprinimo. Kaulų skeleto formavimasis tęsiasi iki brendimo.

Raumenų sistema

Vaikams jis yra daug mažiau išsivystęs nei suaugusiesiems. Bendra ikimokyklinio amžiaus vaiko raumenų masė yra 20-22% kūno svorio atžvilgiu, t.y. 2 kartus mažiau nei suaugusio žmogaus. Vaiko raumenys turi pluoštinę struktūrą, o augant, kartu su ilgėjimu, raumenys auga, daugiausia storio. Vaiko iki 7 metų skeleto raumenims būdingas silpnas sausgyslių, fascijų ir raiščių išsivystymas. Pilvo presas yra menkai išvystytas ir neatlaiko didelio fizinio krūvio. Atsipalaiduoja skaidulos ir gali susidaryti išvaržos (bambos). 6 metų berniukams kirkšnies raumenų žiedas yra silpnai išvystytas, todėl per didelės apkrovos yra nepriimtinos (galimos kirkšnies išvaržos). Didieji kamieno ir galūnių raumenys yra gerai išvystyti, tačiau smulkieji nugaros raumenys, turintys didelę reikšmę taisyklingai stuburo padėties palaikymui, yra silpnesni. Štai kodėl jau šiame amžiuje būtina stebėti vaiko laikyseną. Smulkieji plaštakos raumenys yra gana menkai išvystyti, todėl vaikai neturi tikslios pirštų judesių koordinacijos. Apatinių galūnių raumenų masė, palyginti su kūno svoriu, didėja intensyviau nei viršutinių galūnių masė, kuri yra susijusi su dideliu vaiko motoriniu aktyvumu. Nepaisant to, kad jau sulaukus 5 metų raumenų masė ženkliai didėja, raumenų jėga ir darbingumas didėja, tačiau vaikai dar nėra pajėgūs didelės raumenų įtampos, ilgalaikio fizinio krūvio. Sistemingai treniruojant raumenų aparatą reikia atsiminti: užsiėmimai, kai kaitaliojami raumenų įtampa ir atsipalaidavimas, mažiau vargina nei tie, kuriems reikia statinių pastangų (ilgas stovėjimas ar sėdėjimas). Atsižvelgiant į greitą nuovargį, atliekant fizinius pratimus būtina vengti pernelyg didelių fizinių pastangų. Tyrimai rodo, kad priklausomai nuo centrinės nervų sistemos būklės (stiprūs subalansuoti nervų procesai, stiprūs nesubalansuoti nerviniai procesai, silpni nerviniai procesai ir kt.) vaikai judesius įvaldo įvairiai ir visiems vaikams vienu metu susiformuoja tik trys judesiai. :

1) galvos pakėlimas ir laikymas vertikalioje padėtyje (1-1,5 mėn.);

2) galvos pakėlimas iš gulimos padėties (4-5 mėn.);

3) kūno pakėlimas su atrama ant dilbių (5-6 mėn.).

Psichologiniai ankstyvosios vaikystės ypatumai

1. Pagrindinis ankstyvosios vaikystės laikotarpio bruožas – intensyviausias raidos tempas. Iki 3 metų vaikas įvaldo visus pagrindinius judesius (ėjimas, bėgimas, lipimas, metimas į taikinį, šokio judesiai) ir subtilius pirštų judesius. Įgyja daug žinių ir idėjų apie aplinkinius objektus, orientuojasi objektų formoje, spalvoje, dydžiu. Ypatingą reikšmę psichikos vystymuisi turi kalbos įvaldymas: vaikas, gimdamas negebėdamas ištarti nė vieno artikuliuoto garso, iki 1 metų vartoja apie 10 žodžių ir supranta daugelio veiksmų bei objektų pavadinimus, o iki amžiaus. iš 3 jo žodyne yra daugiau nei 1000 žodžių. Per 3 metus vaikui išsivysto visos kalbos, o kartu ir mąstymo, funkcijos. Kalba tampa bendravimo su kitais ir pažinimo priemone. Suaugusiųjų kalba yra ugdymo priemonė, kalbos pagalba galima reguliuoti vaiko elgesį, jo emocinę būseną. Vaikai lavina mąstymą: lygina, nustato panašumus, apibendrina, daro elementarias išvadas. Vaikai greitai vysto tokius psichikos procesus kaip dėmesys, atmintis, o trečiaisiais metais – ir vaizduotė. Per 3 metus, priklausomai nuo ugdymosi sąlygų, greitai formuojasi įvairūs įgūdžiai (tiek teigiami, tiek neigiami). Plėtojama daug veiklų vaikiški žaidimai, stebėjimas, konstruktyvi ir vaizdinė veikla ir kt.). Dedamas emocinis asmenybės pagrindas: vaikai į viską skirtingai reaguoja, formuoja skirtingą požiūrį į aplinką - jiems patinka viena, sukelia šypseną, džiaugsmą, pyksta ir verkia ant kito. Vaiko elgesyje galima įžvelgti daugybės žmogui būdingų emocijų apraiškų – džiaugsmą, pyktį, baimę, sumišimą, pasitenkinimą, estetinį jausmą, drovumą, apmaudą ir kt. Jau 1 kurse vaikai pradeda kurti įvairius santykius. su suaugusiais – pagrindiniai žmogaus charakterio bruožai ir elementarios moralinės savybės. Taigi pirmieji 3 gyvenimo metai yra spartaus visų žmogui būdingų savybių formavimosi ir vystymosi laikotarpis. 2. Būdingas ankstyvosios vaikystės periodo bruožas – didelis viso organizmo plastiškumas, o visų pirma aukštesnės nervinės ir protinės veiklos plastiškumas, lengvas mokymasis. Bet koks sistemingas poveikis greitai paveikia vaiko raidos eigą ir elgesio pokyčius. 3. Sveikas vaikas turi daug plėtros galimybių (galimybių). Taikant įvairias specialias priemones, galima gauti žymiai aukštesnį vienos ar kitos raidos linijos lygį. Taigi, pavyzdžiui, vaiką galima daug anksčiau išmokyti skirti visas spalvas, plaukti, skaityti, mintinai išmokti ilgą eilėraštį ir pan. Ugdymo uždavinys – visapusiškiau išnaudoti turtingus prigimtinius vaiko gebėjimus, tačiau nepakenkiant sveikatai ir jų nervų sistemai bei teisingai parinkti reikšmingiausius, reikšmingiausius šio amžiaus vaikams. 4. Pirmaisiais gyvenimo metais fizinio ir psichinio vystymosi tarpusavio priklausomybė ir vienovė yra didelė. Vaikas negali gerai vystytis fiziškai, jei mažai juda arba dažnai būna neigiamos emocinės būsenos, jei nėra sąlygų jo energingai veiklai. Stiprus, fiziškai visapusiškai besivystantis vaikas yra ne tik mažiau imlus ligoms, bet ir geriau vystosi protiškai, o linksmi, judrūs vaikai geriau vystosi ne tik protiškai, bet ir fiziškai labiau išsivystę, atsparesni. Tuo pačiu metu net ir nedideli vaikų sveikatos būklės sutrikimai sukelia bendros savijautos pokyčius – jie tampa irzlūs ar vangūs, greitai pavargsta. Ir atvirkščiai, bet kokia liga yra lengvesnė, jei pavyksta išlaikyti gerą sergančio vaiko emocinę būseną. 5. Didelę reikšmę vaiko raidoje ir elgesyje turi emocinė vaiko būsena ir jo emocinis požiūris į aplinką. Visas mažo vaiko elgesys, jo veiksmai, dėmesio stabilumas, pasirodymas daugiausia priklauso nuo to, ar jam tai patinka, ar įdomu, teikia malonumą ar ne. Tik tai, ką vaikas suvokia noriai, su susidomėjimu, duoda gerą rezultatą. Pavyzdžiui, vandens užpylimas vandeniu atneš tik naudos sveikatai, jei vaikas su malonumu bėgs į vonią, o atvirkščiai – nenaudinga vaiką apipilti vandeniu, jei jis kaskart verkia. Jei mokytojo vedama pamoka jam įdomi, jis ilgai mokosi, atidžiai seka jos veiksmus ir žodžius, jei ne, tai nuobodi ar nesuprantama, tai vaikai blaškosi, neklauso, o tokia veikla yra nenaudingas. Emocinės būsenos pirmaujanti reikšmė išsaugoma visą ankstyvą vaikystę – ji vienodai svarbi tiek 3-5 mėnesių vaikui, tiek 2-3 metų vaikui. Būdingas ankstyvosios vaikystės bruožas – jų emocinės būsenos labilumas, kintamumas. Dėl pačių nereikšmingiausių priežasčių linksmą vaiko būseną gali pakeisti verksmas, o atvirkščiai – apmaudo ašaros dar neišdžiūvo, nes jis jau vėl šypsosi. Aplinkinių emocijų įtaigumas ir subtilus diferencijavimas yra labai didelis – dar nesuprasdamas žodžių vaikas jau anksti gerai supranta: pyksta ant jo ar ne. Vaikai anksti susigaudo artimųjų santykių prigimtį, pajunta kitų nuotaiką ir lengvai ja užsikrečia. Verta įeiti arena verkti dėl vieno vaiko, kaip dažnai gali verkti kitas. Jeigu mama, guldydama vaiką, kažkuo susijaudina, tai jos nuotaika dažnai persiduoda vaikui, jis negali ilgiau užmigti. 6. Vaikas gimsta turėdamas įgimtą sensomotorinį poreikį, t.y., turintį poreikį gauti įvairius (vaizdinius, klausos, lytėjimo ir kt.) dirgiklius, bei įvairios motorinės veiklos poreikį. Nuo pat gimimo vaikas rodo aktyvią šių dirginimų paiešką, ryškų orientacinį refleksą "kas tai?" (I.P. Pavlovas) arba „naujovės“ refleksas. Šio orientacinio reflekso pagrindu, esant teisingam suaugusiųjų požiūriui, vėliau atsiranda domėjimasis viskuo aplinkui, ypač naujais dalykais, o tai vėliau virsta ypatinga orientacine-pažintine veikla, noru sužinoti „ką?“, „ kodėl?", „kaip?", „kur?" ir tt Labai didelis vaikų ir fizinio aktyvumo poreikis. Jie daug ir įvairiai juda, elgiasi skirtingai ir beveik visą laiką ką nors aktyviai veikia. Visa tai yra ryškus mažo vaiko bruožas ir prisideda prie greito jo fizinio ir psichinio vystymosi. Vaiko judesių ribojimas (fizinis neveiklumas), skurdas ir įspūdžių iš aplinkos monotonija lemia staigų protinės raidos atsilikimą. 7. Labai anksti (nuo pirmųjų mėnesių) vaikui atsiranda poreikis bendrauti su suaugusiuoju, kuris greitai tampa toks stiprus kaip ir organiniai poreikiai. 1 ir 2 mėnesio pabaigoje kalbančio suaugusiojo veidas yra stipriausias stimulas, pirmiausia sukeliantis ilgalaikį susikaupimą, o kiek vėliau – didelį džiaugsmą. Be dažno bendravimo su suaugusiuoju neįmanoma užtikrinti emociškai teigiamos tokio amžiaus vaikų būsenos, neišvengiami susijaudinimo sutrikimai, neįmanoma laiku pasiekti psichinės raidos ir moralinių žmogaus savybių formavimosi. 8. Suaugusiųjų tiesioginės įtakos raidos eigai vaidmuo ankstyvame amžiuje taip pat skiriasi. Vaikas gimsta itin bejėgis, beveik neturintis paruoštos formos elgesį. Tik suaugusiojo parodytas vaikas gali statyti piramidę, dėti ant kubo kubą, tarti žodžius, piešti, lipdyti ir pan. Mažiems vaikams reikia daug dažniau tiesioginio suaugusiojo nurodymo. 9. Mažiems vaikams būdingas besiformuojančių įgūdžių ir gebėjimų nestabilumas ir neužbaigtumas. 3 metų vaikas geba gana stabiliai skirti dėmesį, tačiau tuo pat metu jį lengvai išblaško nereikšmingiausios priežastys (pavyzdžiui, pašalinio asmens atėjimas įdomios veiklos metu). 10. Nestabili ir labai labili fizinė ir psichinė vaiko būsena. Mažiems vaikams būdingas fizinis ir psichinis pažeidžiamumas. Tokio amžiaus vaikai lengvai suserga dėl nedidelių priežiūros klaidų ir nepakankamo organinių poreikių patenkinimo. Jų nervų sistemos jaudrumo būsena taip pat lengvai pažeidžiama. Nors per 3 metus nuolatinio aktyvaus budrumo trukmė gerokai pailgėja ir iki 3 metų pasiekia 5 1/2-6 valandas (t. y. beveik tiek pat, kiek ir 6 metų ikimokyklinuko), tačiau , mažam vaikui reikia dažniau ilsėtis per vieną būdravimo segmentą daugiau dažna pamainaįvairių rūšių veikla. Šie vaikai turi mažiau nuolatinės produktyvios veiklos periodų, jie labiau pavargsta. 11. Vystymosi procesas yra spazminis ir netolygus. Staigiai, spazmiškai, per 1 metus 5 mėnesius - 1 metus 6 mėnesius pailgėja darbingumas (ilgėja budrumo laikotarpis), žodžių skaičius šiuo laikotarpiu taip pat staigiai didėja. 2 metų 8-10 mėnesių amžiaus staigus perėjimas prie kokybiškai naujo tipo žaidimo - perėjimas nuo žaidimo, kuriame atkuriami aplinkiniai veiksmai. žaidimas vaidmenimis ir kt.. Skirtingų raidos linijų tempas ir reikšmė įvairiais vaiko gyvenimo laikotarpiais nėra vienodi. Kiekvienas amžiaus tarpsnis turi savo „vadovaujančias“ (t. y. reikšmingiausias) raidos linijas. Jie turi didžiausią reikšmę tam tikram amžiui, jų savalaikis vystymas užtikrina perėjimą į kokybiškai naują etapą. Taigi, pavyzdžiui, 7-8 mėnesių amžiaus pagrindinis judėjimas yra šliaužiojimas, nes tai naudinga bendram fiziniam vystymuisi ir praplečia orientaciją aplinkoje. Sulaukus 1 metų 6 mėnesių - 1 metų 9 mėnesių amžiaus labai svarbu įvaldyti gebėjimą apibendrinti daiktus pagal esminius požymius, nes tai prisidės prie tolesnio mąstymo ugdymo, sąvokų formavimosi. Nuo 1 metų iki 1 metų 5 mėnesių sparčiai vystosi kalbos supratimas, bet lėčiau didėja aktyvus žodynas. Sužinojęs ką nors naujo, įgijęs naują įgūdį, veiksmą, tam tikrą laiką jis tampa dominuojančiu vaiko elgesyje. Taigi, pavyzdžiui, išmokęs vaikščioti savarankiškai, vaikas beveik nustoja žaisti, vaikšto „neatsispiriamai“. Pirmą kartą ištaręs žodį, per dieną jį kartoja daug kartų. Skirtingais amžiaus tarpsniais vaikas yra ypač jautrus tam tikriems poveikiams. „... Esant atitinkamoms pedagoginėms sąlygoms, lengviausiai išsivysto tam tikri psichikos procesai ir savybės, kurios labai sunkiai susiformuoja vėlesniuose amžiaus tarpsniuose“ (L. S. Vygotskis). 12. Mažų vaikų reakcija turi ilgesnį latentinį periodą, tai yra laikas nuo dirgiklio atsiradimo iki vaiko reakcijos. Pavyzdžiui, kai suaugęs žmogus užduoda klausimą vaikui 1 metai 3 mėnesiai - 1 metai 5 mėnesiai arba pasiūlo atlikti kokį nors veiksmą, tada jo atsakymas ateina ne iš karto, o tik po kurio laiko.

Ankstyvos vaikystės laikotarpis (1-3 metai)

Ankstyvame amžiuje kalba įgyjama per gana trumpą laiką. Štai kodėl ankstyvas amžius laikomas jautriu kalbos raidai. Šiuo laikotarpiu intensyviai vystosi tiek įspūdingos (supratimo), tiek ekspresyviosios (šnekamosios kalbos) kalbos rūšys.

Ankstyvame amžiuje išskiriami du įspūdingos kalbos lygmenys: situacinės kalbos supratimas ir kontekstinės kalbos supratimas. Pradžioje (1,5-2 metų amžiaus) susiformuoja situacinės kalbos supratimas, kai vaikas gali suprasti beveik bet kokią kalbą konkrečios situacijos kontekste. Iki trejų metų susiformuoja kontekstinės kalbos supratimas, t.y. kalba-pasakojimas (nesusijęs su tiesiogine situacija).

Aktyvaus, pokalbio ugdymas yra kalbų trimis lygmenimis: foneminiu, darybiniu ir sintaksiniu, o skirtingus kalbos sistemos lygius vaikas įvaldo ne nuosekliai, o vienu metu.

Genesis foneminis lygis pirmiausia siejamas su foneminės klausos formavimu. Foneminėje stadijoje (nuo 11 mėnesių iki 1 metų 10 mėnesių) buvo nustatyta foneminės klausos raidos seka: pirmiausia skiriasi balsės, tada priebalsiai; tada skiriasi kietieji ir minkštieji, vėliau kurtieji ir balsingi, galiausiai šnypštantys ir švilpiantys priebalsiai. Iki dvejų metų foneminis lygis iš esmės yra gana išsivystęs, t.y. vaikas skiria visus garsus ir daugumą jų taisyklingai taria. Ankstyvame amžiuje vaikas sudėtingus žodžius dažnai taria netiksliai. 2-aisiais metais vaikams yra lengviau ištarti vienaskiemenis (duoti, taip) ir žodžius, sudarytus iš dviejų pasikartojančių skiemenų (mama, tėtis), dėl kurių atsiranda autonominė kalba - žodžiai, pakeičiantys sudėtingesnius žodžius (pvz., „av -av“ vietoj „šuo“). Iki 2 metų pabaigos vaikas išmoksta taisyklingai tarti daug dviejų skiemenių žodžių, tačiau sudėtingesni žodžiai dažnai būna klaidingai tariami. Žodžių garsinės kompozicijos iškraipymui įtakos turi ne tik fonetinio lygmens formavimosi trūkumas, bet ir paties žodžio sandara (vaikas trumpina priebalsių sankaupas, išleidžia ar pakeičia sunkiai ištariamus priebalsius, praleidžia nekirčiuotus skiemenys ir kt.).

Formuojantis sintaksė pagal A. N. Gvozdevą išskiriami du pagrindiniai laikotarpiai: pirmajam (1 m. 3 mėn. - 1 m. 10 mėn.) būdingas gramatinių struktūrų nebuvimas ir atskirų žodžių vartojimas nepakitęs. Pirmajame šio laikotarpio etape (1 metai 3 mėnesiai - 1 metai 8 mėnesiai) vaikas kaip sakinį vartoja vieną žodį, apibūdinantį visą situaciją (vieno žodžio sakinio ar holofrazės stadiją). Antrajame šio laikotarpio etape (1 metai 8 mėnesiai - 1 metai 10 mėnesių) vaikas pradeda vartoti dviejų žodžių sakinius arba sakinius, susidedančius iš kelių žodžių, kurie nėra gramatiškai susiję vienas su kitu (telegrafinės kalbos etapas). Antrajam laikotarpiui (1 metai 10 mėnesių - 3 metai) būdingas intensyvaus sakinio gramatinės struktūros formavimosi pradžia. Vaikas mokosi lyties, skaičiaus, raidžių, linksnių, sangrąžų. Laikotarpio pabaigoje vaikas kalboje gali vartoti ne tik paprastus sakinius, bet ir sudėtinius sakinius.

Lygiagrečiai vystomas leksinis lygmuo – įsisavinimas žodynas kalbos sistema. Dažniausiai pirmieji žodžiai atsiranda kūdikystės pabaigoje (10-12 mėnesių). Vadinasi, nuo kūdikystės pradeda formuotis ryšiai tarp atskirų žodžių ir jais žymimų objektų, o tai yra prasminės kalbos funkcijos vystymosi pradžia. Žodyno raidai įtakos turi suaugusiųjų ir vaiko bendravimo dažnumas, trukmė ir kokybė. Ankstyvosios vaikystės pabaigoje vaiko žodyne yra visos kalbos dalys, tačiau dažniausiai pateikiami daiktavardžiai ir veiksmažodžiai. Per metus vaiko aktyvus žodynas svyruoja nuo 1-2 iki 10 žodžių, 1,5 metų - 10-30 žodžių (iki 50 žodžių), 2 metų - daugiau nei 200 žodžių, 3 metų - 1000- 1500 žodžių

Ankstyvas amžius

Populiarūs svetainės straipsniai iš skilties „Svajonės ir magija“