Galingi poslinkiai vyksta visose paauglio gyvenimo srityse, neatsitiktinai šis amžius vadinamas „pereinamuoju“ nuo vaikystės iki brandos, tačiau kelias į brandą paaugliui dar tik prasideda, jis turtingas daugybe dramatiškų išgyvenimų, sunkumus ir krizes. Šiuo metu formuojasi ir formuojasi stabilios elgesio formos, charakterio bruožai ir emocinio atsako būdai, kurie ateityje iš esmės lemia suaugusio žmogaus gyvenimą, jo fizinę ir psichologinę sveikatą, socialinę ir asmeninę brandą.

Kaip pažymėjo L. F. Ann, pagrindinės paauglių vystymosi užduotys yra šios:

Naujo mąstymo lygio formavimas, loginė atmintis, nuolatinis dėmesys;

Įvairių gebėjimų ir interesų spektro formavimas, tvarių interesų spektro nustatymas;

Susidomėjimo kitu asmeniu kaip asmenybe formavimas;

Domėjimosi savimi ugdymas, noras suprasti savo gebėjimus, veiksmus, pirminių savistabos įgūdžių formavimas;

Suaugimo jausmo ugdymas ir stiprinimas, adekvačių savarankiškumo, asmens savarankiškumo teigimo formų formavimas;

Jausmas vystymasis orumą, vidiniai įsivertinimo kriterijai;

Asmeninio bendravimo formų ir įgūdžių ugdymas bendraamžių grupėje, savitarpio supratimo būdai;

Moralinių savybių, simpatijos ir empatijos kitiems žmonėms formų ugdymas;

Idėjų apie vykstančius pokyčius, susijusius su augimu ir brendimu, formavimas.

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, išskiriamos pagrindinės darbo su paaugliais sritys:

1. Susidomėjimo savimi formavimas. Savigarbos ugdymas.

2. Suaugimo jausmo ugdymas.

3. Ugdymo motyvacijos ugdymas.

4. Interesų ugdymas.

5. Komunikacijos ugdymas.

6. Valios, vaizduotės ugdymas.

Paauglių socializacijos problema yra aktuali šiandien. Pagrindinis uždavinys – sukurti vaikui „socialinę raidos situaciją“, bendravimo aplinką, veiklos sritį, pritaikyti paauglius šiuolaikinėmis sąlygomis gyvenimą, ugdyti patriotišką pilietį, formuoti kolektyvizmo jausmą ir gebėjimą gyventi ir dirbti komandoje, ugdyti iniciatyvą, savarankiškumą, profesinį orientaciją, tobulėti Kūrybiniai įgūdžiai organizuoti įdomų ir vaisingą laisvalaikį.

Po visko paauglystės metai būdingas gabumų pasireiškimas, savęs, savo vidinio „aš“ ieškojimas ir kiekvieno savo idėjų apie jį supantį pasaulį formavimas, laisvė rinktis ugdymo formą, savarankiškumas.

Pagrindinė darbo su paaugliais kryptis – suteikti jiems galimybę įrodyti save versle, skatinti savo potencialo realizavimą.

Bet kokiu atveju, norint ugdyti paauglį, reikalingas labai draugiškas vaikų kolektyvas, kuriame kiekvieno asmeninė sėkmė neatsiejama nuo Bendri interesai, pripažinimas ir asmeninė laisvė – nuo ​​nuopelnų ir darbų vardan kolektyvo, teisė vadovauti – nuo ​​gebėjimo paklusti. Kolektyvas vaikui turėtų tapti ne tik verslo pasireiškimo, bet ir interesų, norų, draugystės, meilės tenkinimo arena.

Mukhina V.S. pabrėžia, kad naujų psichologinių ir asmeninių savybių formavimosi pagrindas yra bendravimas per Įvairios rūšys veikla – edukacinė, gamybinė, kūrybinė veikla ir kt.

Kaip yra. Kohn, paauglystei būdingas susitelkimas į savo asmenybę, savęs patikrinimas ir savistaba. Paauglys bando išsikalbėti net sau (dienoraščiai). Šiuo atžvilgiu viena iš darbo su paaugliais formų yra įvairios veiklos ( šaunus laikrodis, psichologijos pamokos, apvalūs stalai, olimpiados, viktorinos ir kt.), skirtos savimonei ugdyti, kaip vidinė įvaldyta patirtis. socialinius santykius leidžiantis geriau suprasti kitus ir save.

Laisvalaikio užsiėmimai yra unikali paauglių socializacijos priemonė. Laisvalaikis (pramogos) – tai savanoriška veikla, pagrįsta asmeniniais interesais, vaikų pretenzijomis, jų tenkinimu. Laisvalaikio veikloje yra didžiuliai socializacijos ištekliai, kuriuos socialinis pedagogas turi žinoti, mokėti juos pritaikyti pagal iškylančią socialinę-pedagoginę problemą. Laisvalaikio veikloje formuojamas požiūris į save, į kitus, į visuomenę.

Apytikslės laisvalaikio bendravimo formos: „žiburiai“, arbatos vakarėliai, gimtadieniai, poilsio vakarai, staigmenos, draugų susitikimai, juoko vakarai, programa „iš visos širdies“, pramogų vakarai; diskotekos, kavinės, „susibūrimai“; susitikimų serija su įdomių žmonių, senjorų ir jaunuolių programos ir kt.

Tarp psichologinių ir pedagoginių darbo su paaugliais formų ir metodų išskiriama keletas efektyviausių. Taigi jie yra:

verslo žaidimas- Situacijų, imituojančių profesinę ar kitokią veiklą, modeliavimo metodas, per žaidimą, kuriame dalyvauja įvairūs subjektai, aprūpinti skirtinga informacija, vaidmenų funkcijomis ir veikiant pagal nustatytas taisykles.

Psichologinis konsultavimas- speciali veikla, skirta pagalbai probleminėse situacijose teikti. Konsultavimo esmė – ypatingas bendravimo proceso organizavimas, padedantis žmogui atnaujinti savo rezervo ir resursų galimybes, užtikrinant sėkmingą išeičių paiešką. probleminė situacija. Konsultuojant orientuojamasi į situaciją ir asmeninius išteklius; skirtingai nei mokymai ir patarimai – ne dėl informacijos ir rekomendacijų, o dėl pagalbos patiems priimti atsakingą sprendimą. Kartu psichologinis konsultavimas yra pasienio zona tarp jų, panaudojant tiek terapijos, tiek edukacijos galimybes. Metodiniai požiūriai į konsultavimą yra skirtingi, tačiau bet kokiu atveju konsultantas dirba ne su objektyvaus gyvenimo, o su patirčių faktais.

Pokalbio metodas vienas iš pedagogikos ir psichologijos metodų, apimantis informacijos apie tai, kas tiriama, gavimą žodinio bendravimo pagrindu tiek iš tiriamojo, tiriamosios komandos ar grupės narių, tiek iš juos supančių žmonių. Pastaruoju atveju pokalbis veikia kaip nepriklausomų charakteristikų apibendrinimo metodo elementas.

Grupinės teminės diskusijos metodas. Dažnai diskusija įgauna aštrų pobūdį (kai išsakyta problema susijusi su dalyvių gyvenimo principais ir asmenine patirtimi), o šalys nepasiekia vieningos nuomonės. Tačiau tokia diskusija gali paskatinti žmogų susimąstyti, pakeisti ar peržiūrėti savo požiūrį. Paaugliams šie ginčai yra aštresni nei suaugusiųjų, tačiau juos taip pat lengviau pakeisti. Kad ginčas neperžengtų mokymų ribų, vedėjas turi apibendrinti visų šalių argumentus ir aptarti pozicijų panašumus ir skirtumus.

Vaidmenų žaidimo metodas. Vaidmenų žaidimuose dalyviams suteikiama galimybė:

parodyti esamus atsako tam tikrose situacijose stereotipus;

kurti ir naudoti naujas elgesio strategijas;

treniruotis, išgyventi, savo vidines baimes ir problemas.

Vaidmenų žaidimai – tai nedidelės suplanuoto ar savavališko pobūdžio scenos, atspindinčios gyvenimiškų situacijų modelius.

Vaidmenų žaidimai yra dviejų tipų.

Problemos atnaujinimo etape.

Įgūdžių ugdymo etape.

Vaidmenų žaidimas yra geras elgesio variantų vystymas tose situacijose, kuriose gali atsidurti seminaro dalyviai. Pavyzdžiui, verta išbandyti situaciją, kai draugų grupė įtikina paauglį išbandyti narkotiką (šis pratimas aprašytas toliau). Žaidimas leis įgyti įgūdžių priimti atsakingus ir saugius gyvenimo sprendimus. AT žaidimas vaidmenimis dalyvis atlieka kažkokio personažo, o ne savo, vaidmenį. Tai padeda žmogui nevaržomai eksperimentuoti ir nebijoti, kad jo elgesys bus kvailas.

Be jokios abejonės, šie darbo su paaugliais metodai gali būti įgyvendinami kaip savarankiški. Tačiau pastaruoju metu vis aktualesnė tampa tokia darbo su paaugliais forma kaip socialinis-psichologinis mokymas, kuris gali derinti aukščiau išvardintas darbo formas ir metodus. Ir šiuo atveju išvardinti metodai tampa technikomis treniruočių metu.

Išsamiau apie socialinio ir psichologinio mokymo psichologines ypatybes aptarsime kitoje darbo dalyje.

Galingi poslinkiai vyksta visose paauglio gyvenimo srityse, neatsitiktinai šis amžius vadinamas „pereinamuoju“ nuo vaikystės iki brandos, tačiau kelias į brandą paaugliui dar tik prasideda, jis turtingas daugybe dramatiškų išgyvenimų, sunkumus ir krizes. Šiuo metu formuojasi ir formuojasi stabilios elgesio formos, charakterio bruožai ir emocinio atsako būdai, kurie ateityje iš esmės lemia suaugusio žmogaus gyvenimą, jo fizinę ir psichologinę sveikatą, socialinę ir asmeninę brandą.

Kaip pažymėjo L. F. Ann, pagrindinės paauglių vystymosi užduotys yra šios:

Naujo mąstymo lygio, loginės atminties, tvaraus dėmesio formavimas;

Įvairių gebėjimų ir interesų spektro formavimas, tvarių interesų spektro nustatymas;

Susidomėjimo kitu asmeniu kaip asmenybe formavimas;

Domėjimosi savimi ugdymas, noras suprasti savo gebėjimus, veiksmus, pirminių savistabos įgūdžių formavimas;

Suaugimo jausmo ugdymas ir stiprinimas, adekvačių savarankiškumo, asmens savarankiškumo teigimo formų formavimas;

Savigarbos ugdymas, vidiniai savigarbos kriterijai;

Asmeninio bendravimo formų ir įgūdžių ugdymas bendraamžių grupėje, savitarpio supratimo būdai;

Moralinių savybių, simpatijos ir empatijos kitiems žmonėms formų ugdymas;

Idėjų apie vykstančius pokyčius, susijusius su augimu ir brendimu, formavimas.

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, išskiriamos pagrindinės darbo su paaugliais sritys:

1. Susidomėjimo savimi formavimas. Savigarbos ugdymas.

2. Suaugimo jausmo ugdymas.

3. Ugdymo motyvacijos ugdymas.

4. Interesų ugdymas.

5. Komunikacijos ugdymas.

6. Valios, vaizduotės ugdymas.

Paauglių socializacijos problema yra aktuali šiandien. Pagrindinis uždavinys – sukurti vaikui „socialinę raidos situaciją“, bendravimo aplinką, veiklos lauką, pritaikyti paauglius prie šiuolaikinių gyvenimo sąlygų, ugdyti patriotišką pilietį, formuoti kolektyvizmo jausmą ir gebėjimą gyventi ir dirbti komandoje, ugdyti iniciatyvą, savarankiškumą, profesinį orientaciją, ugdyti kūrybinius gebėjimus, organizuoti įdomų ir vaisingą laisvalaikį.

Juk paauglystės periodui būdingas gabumų pasireiškimas, savęs, savo vidinio „aš“ ieškojimas ir kiekvieno savo idėjų apie jį supantį pasaulį formavimas, laisvė rinktis ugdymo formą, savarankiškumas.

Pagrindinė darbo su paaugliais kryptis – suteikti jiems galimybę įrodyti save versle, skatinti savo potencialo realizavimą.

Bet kuriuo atveju paaugliui ugdyti reikalingas labai draugiškas vaikų kolektyvas, kuriame kiekvieno asmeninė sėkmė neatsiejama nuo bendrų interesų, pripažinimo ir asmeninės laisvės – nuo ​​nuopelnų ir darbų kolektyvo vardu, vadovavimo teisės, nuo gebėjimo paklusti. Kolektyvas vaikui turėtų tapti ne tik verslo pasireiškimo, bet ir interesų, norų, draugystės, meilės tenkinimo arena.

Mukhina V.S. pabrėžia, kad naujų psichologinių ir asmeninių savybių formavimosi pagrindas yra bendravimas vykdant įvairią veiklą – edukacinę, gamybinę, kūrybinę veiklą ir kt.

Kaip yra. Kon, už paauglystė charakteristika – savo asmenybės ieškojimų, savęs tyrimo ir savistabos dėmesys. Paauglys bando išsikalbėti net sau (dienoraščiai). Šiuo atžvilgiu viena iš darbo su paaugliais formų yra įvairios veiklos (valandos auditorijoje, psichologijos pamokos, apskritieji stalai, olimpiados, viktorinos ir kt.).

Laisvalaikio užsiėmimai yra unikali paauglių socializacijos priemonė. Laisvalaikis (pramogos) – tai savanoriška veikla, pagrįsta asmeniniais interesais, vaikų pretenzijomis, jų tenkinimu. Laisvalaikio veikloje yra didžiuliai socializacijos ištekliai, kuriuos socialinis pedagogas turi žinoti, mokėti juos pritaikyti pagal iškylančią socialinę-pedagoginę problemą. Laisvalaikio veikloje formuojamas požiūris į save, į kitus, į visuomenę.

Pavyzdinės laisvalaikio bendravimo formos: "žibintai", arbatos vakarėliai, gimtadieniai, poilsio vakarai, staigmenos, draugų susitikimai, juoko vakarai, programa "iš visos širdies", pramogų vakarai; diskotekos, kavinės, „susibūrimai“; susitikimų su įdomiais žmonėmis ciklas, senjorų-jaunesniųjų programos ir kt.

Tarp psichologinių ir pedagoginių darbo su paaugliais formų ir metodų išskiriama keletas efektyviausių. Taigi jie yra:

verslo žaidimas- Situacijų, imituojančių profesinę ar kitokią veiklą, modeliavimo metodas, per žaidimą, kuriame dalyvauja įvairūs subjektai, aprūpinti skirtinga informacija, vaidmenų funkcijomis ir veikiant pagal nustatytas taisykles.

Psichologinis konsultavimas- speciali veikla, skirta pagalbai probleminėse situacijose teikti. Konsultavimo esmė – ypatingas bendravimo proceso organizavimas, padedantis žmogui atnaujinti savo rezervo ir resursų galimybes, užtikrinant sėkmingą išeičių iš probleminės situacijos paiešką. Konsultuojant orientuojamasi į situaciją ir asmeninius išteklius; skirtingai nei mokymai ir patarimai – ne dėl informacijos ir rekomendacijų, o dėl pagalbos patiems priimti atsakingą sprendimą. Kartu psichologinis konsultavimas yra pasienio zona tarp jų, panaudojant tiek terapijos, tiek edukacijos galimybes. Metodiniai požiūriai į konsultavimą yra skirtingi, tačiau bet kokiu atveju konsultantas dirba ne su objektyvaus gyvenimo, o su patirčių faktais.

Pokalbio metodas vienas iš pedagogikos ir psichologijos metodų, apimantis informacijos apie tai, kas tiriama, gavimą žodinio bendravimo pagrindu tiek iš tiriamojo, tiriamosios komandos ar grupės narių, tiek iš juos supančių žmonių. AT paskutinis atvejis pokalbis veikia kaip savarankiškų savybių apibendrinimo metodo elementas.

Grupinės teminės diskusijos metodas. Dažnai diskusija įgauna aštrų pobūdį (kai išsakyta problema susijusi su dalyvių gyvenimo principais ir asmenine patirtimi), o šalys nepasiekia vieningos nuomonės. Tačiau tokia diskusija gali paskatinti žmogų susimąstyti, pakeisti ar peržiūrėti savo požiūrį. Paaugliams šie ginčai yra aštresni nei suaugusiųjų, tačiau juos taip pat lengviau pakeisti. Kad ginčas neperžengtų mokymų ribų, vedėjas turi apibendrinti visų šalių argumentus ir aptarti pozicijų panašumus ir skirtumus.

Vaidmenų žaidimo metodas. Vaidmenų žaidimuose dalyviams suteikiama galimybė:

parodyti esamus atsako tam tikrose situacijose stereotipus;

kurti ir naudoti naujas elgesio strategijas;

treniruotis, išgyventi, savo vidines baimes ir problemas.

Vaidmenų žaidimai – tai nedidelės suplanuoto ar savavališko pobūdžio scenos, atspindinčios gyvenimiškų situacijų modelius.

Vaidmenų žaidimai yra dviejų tipų.

Problemos atnaujinimo etape.

Įgūdžių ugdymo etape.

Vaidmenų žaidimas yra geras elgesio variantų vystymas tose situacijose, kuriose gali atsidurti seminaro dalyviai. Pavyzdžiui, verta išbandyti situaciją, kai draugų grupė įtikina paauglį išbandyti narkotiką (šis pratimas aprašytas toliau). Žaidimas leis įgyti įgūdžių priimti atsakingus ir saugius gyvenimo sprendimus. Vaidmenų žaidime dalyvis atlieka ne savo, o kokio nors personažo vaidmenį. Tai padeda žmogui nevaržomai eksperimentuoti ir nebijoti, kad jo elgesys bus kvailas.

Be jokios abejonės, šie darbo su paaugliais metodai gali būti įgyvendinami kaip savarankiški. Tačiau pastaruoju metu tokia darbo su paaugliais forma kaip socialinis-psichologinis mokymai, kuriuose galima derinti minėtas darbo formas ir metodus. Ir šiuo atveju išvardinti metodai tampa technikomis treniruočių metu.

Išsamiau apie socialinio ir psichologinio mokymo psichologines ypatybes aptarsime kitoje darbo dalyje.

Galingi poslinkiai vyksta visose paauglio gyvenimo srityse, neatsitiktinai šis amžius vadinamas „pereinamuoju“ nuo vaikystės iki brandos, tačiau kelias į brandą paaugliui dar tik prasideda, jis turtingas daugybe dramatiškų išgyvenimų, sunkumus ir krizes. Šiuo metu formuojasi ir formuojasi stabilios elgesio formos, charakterio bruožai ir emocinio atsako būdai, kurie ateityje iš esmės lemia suaugusio žmogaus gyvenimą, jo fizinę ir psichologinę sveikatą, socialinę ir asmeninę brandą.

Kaip pažymi L.F. Ann, pagrindinės paauglio ugdymo užduotys yra šios:

Naujo mąstymo lygio, loginės atminties, tvaraus dėmesio formavimas;

Įvairių gebėjimų ir interesų spektro formavimas, tvarių interesų spektro nustatymas;

Susidomėjimo kitu asmeniu kaip asmenybe formavimas;

Domėjimosi savimi ugdymas, noras suprasti savo gebėjimus, veiksmus, pirminių savistabos įgūdžių formavimas;

Suaugimo jausmo ugdymas ir stiprinimas, adekvačių savarankiškumo, asmens savarankiškumo teigimo formų formavimas;

Savigarbos ugdymas, vidiniai savigarbos kriterijai;

Asmeninio bendravimo formų ir įgūdžių ugdymas bendraamžių grupėje, savitarpio supratimo būdai;

Moralinių savybių, simpatijos ir empatijos kitiems žmonėms formų ugdymas;

Idėjų apie vykstančius pokyčius, susijusius su augimu ir brendimu, formavimas.

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, išskiriamos pagrindinės darbo su paaugliais sritys:

1. Susidomėjimo savimi formavimas. Savigarbos ugdymas.

2. Suaugimo jausmo ugdymas.

3. Ugdymo motyvacijos ugdymas.

4. Interesų ugdymas.

5. Komunikacijos ugdymas.

6. Valios, vaizduotės ugdymas.

Paauglių socializacijos problema yra aktuali šiandien. Pagrindinis uždavinys – sukurti vaikui „socialinę raidos situaciją“, bendravimo aplinką, veiklos lauką, pritaikyti paauglius prie šiuolaikinių gyvenimo sąlygų, ugdyti patriotišką pilietį, formuoti kolektyvizmo jausmą ir gebėjimą gyventi ir dirbti komandoje, ugdyti iniciatyvą, savarankiškumą, profesinį orientaciją, ugdyti kūrybinius gebėjimus, organizuoti įdomų ir vaisingą laisvalaikį.

Juk paauglystės periodui būdingas gabumų pasireiškimas, savęs, savo vidinio „aš“ ieškojimas ir kiekvieno savo idėjų apie jį supantį pasaulį formavimas, laisvė rinktis ugdymo formą, savarankiškumas.

Pagrindinė darbo su paaugliais kryptis – suteikti jiems galimybę pasireikšti versle, skatinti savo potencialo realizavimą.

Bet kokiu atveju, norint ugdyti paauglį, reikalingas labai draugiškas vaikų kolektyvas, kuriame kiekvieno asmeninės sėkmės neatsiejamos nuo bendrų interesų, pripažinimo ir asmeninės laisvės – nuo ​​nuopelnų ir darbų kolektyvo vardu, vadovavimo teisės. – nuo ​​gebėjimo paklusti. Kolektyvas vaikui turėtų tapti ne tik verslo pasireiškimo, bet ir interesų, norų, draugystės, meilės tenkinimo arena.

Mukhina V. S. pabrėžia, kad naujų psichologinių ir asmeninių savybių formavimosi pagrindas yra bendravimas vykdant įvairią veiklą – švietėjišką, gamybinę, kūrybinę veiklą ir pan.

Kaip pažymi I. S. Kon, paauglystei būdingas susitelkimas į savo asmenybę, savęs patikrinimas ir savistaba. Paauglys bando išsikalbėti net sau (dienoraščiai). Šiuo atžvilgiu viena iš darbo su paaugliais formų yra įvairios veiklos (valandos auditorijoje, psichologijos pamokos, apskritieji stalai, olimpiados, viktorinos ir kt.).

Laisvalaikio užsiėmimai yra unikali paauglių socializacijos priemonė. Laisvalaikis (pramogos) – tai savanoriška veikla, pagrįsta asmeniniais interesais, vaikų pretenzijomis, jų tenkinimu. Laisvalaikio veikloje yra didžiuliai socializacijos ištekliai, kuriuos socialinis pedagogas turi žinoti, mokėti juos pritaikyti pagal iškylančią socialinę-pedagoginę problemą. Laisvalaikio veikloje formuojamas požiūris į save, į kitus, į visuomenę.

Apytikslės laisvalaikio bendravimo formos: „žiburiai“, arbatos vakarėliai, gimtadieniai, poilsio vakarai, staigmenos, draugų susitikimai, juoko vakarai, programa „iš visos širdies“, pramogų vakarai; diskotekos, kavinės, „susibūrimai“; susitikimų su įdomiais žmonėmis ciklas, senjorų-jaunesniųjų programos ir kt.

Tarp psichologinių ir pedagoginių darbo su paaugliais formų ir metodų išskiriama keletas efektyviausių. Taigi jie yra:

Verslo žaidimas – tai situacijų, imituojančių profesinę ar kitokią veiklą, imitavimo būdas per žaidimą, kuriame dalyvauja įvairūs subjektai, apdovanoti skirtinga informacija, vaidmenų funkcijomis ir veikiant pagal nustatytas taisykles.

Psichologinis konsultavimas – tai speciali veikla, skirta pagalbai probleminėse situacijose. Konsultavimo esmė – ypatingas bendravimo proceso organizavimas, padedantis žmogui atnaujinti savo rezervo ir resursų galimybes, užtikrinant sėkmingą išeičių iš probleminės situacijos paiešką. Konsultuojant orientuojamasi į situaciją ir asmeninius išteklius; skirtingai nei mokymai ir patarimai, jie remiasi ne informacija ir rekomendacijomis, o pagalba pačiam priimant atsakingą sprendimą. Kartu psichologinis konsultavimas yra pasienio zona tarp jų, panaudojant tiek terapijos, tiek edukacijos galimybes. Metodiniai požiūriai į konsultavimą yra skirtingi, tačiau bet kokiu atveju konsultantas dirba ne su objektyvaus gyvenimo, o su patirčių faktais.

Pokalbio metodas yra vienas iš pedagogikos ir psichologijos metodų, apimantis informacijos apie studijuojamą dalyką gavimą žodinio bendravimo pagrindu tiek iš tiriamojo, grupės narių, grupės narių, tiek iš aplinkinių žmonių. juos. Pastaruoju atveju pokalbis veikia kaip nepriklausomų charakteristikų apibendrinimo metodo elementas.

Grupinės teminės diskusijos metodas.

Dažnai diskusija įgauna aštrų pobūdį (kai išsakyta problema susijusi su dalyvių gyvenimo principais ir asmenine patirtimi), o šalys nepasiekia vieningos nuomonės. Tačiau tokia diskusija gali paskatinti žmogų susimąstyti, pakeisti ar peržiūrėti savo požiūrį. Paaugliams šie ginčai yra aštresni nei suaugusiųjų, tačiau juos taip pat lengviau pakeisti. Kad ginčas neperžengtų mokymų ribų, vedėjas turi apibendrinti visų šalių argumentus ir aptarti pozicijų panašumus ir skirtumus.

Vaidmenų žaidimo metodas. Vaidmenų žaidimuose dalyviams suteikiama galimybė:

¨ parodyti esamus atsako tam tikrose situacijose stereotipus;

¨ kurti ir naudoti naujas elgesio strategijas;

¨ sportuoti, išgyventi, savo vidines baimes ir problemas.

Vaidmenų žaidimai – tai nedidelės suplanuoto ar savavališko pobūdžio scenos, atspindinčios gyvenimiškų situacijų modelius.

Vaidmenų žaidimai yra dviejų tipų.

1) Problemos atnaujinimo etape.

2) Įgūdžių ugdymo stadijoje.

Vaidmenų žaidimas yra geras elgesio variantų vystymas tose situacijose, kuriose gali atsidurti seminaro dalyviai. Pavyzdžiui, verta išbandyti situaciją, kai draugų grupė įtikina paauglį išbandyti narkotiką (šis pratimas aprašytas toliau). Žaidimas leis įgyti įgūdžių priimti atsakingus ir saugius gyvenimo sprendimus. Vaidmenų žaidime dalyvis atlieka ne savo, o kokio nors personažo vaidmenį. Tai padeda žmogui nevaržomai eksperimentuoti ir nebijoti, kad jo elgesys bus kvailas.

Be jokios abejonės, šie darbo su paaugliais metodai gali būti įgyvendinami kaip savarankiški. Tačiau pastaruoju metu vis aktualesnė tampa tokia darbo su paaugliais forma kaip socialinis-psichologinis mokymas, kuris gali derinti aukščiau išvardintas darbo formas ir metodus. Ir šiuo atveju išvardinti metodai tampa technikomis treniruočių metu.

1. Informacijos kryptis.

Paaugliams gana daug pasakojama apie alkoholizmo pavojus, apie jų veikimo mechanizmą žmogaus organizmui, apie alkoholio vartojimo pasekmes. Dabar dalija bukletus ir kabina plakatus apie alkoholizmo pavojų. Visoje informacijoje, kurią suinteresuoti suaugusieji ir alkoholio prevencijos specialistai stengiasi perteikti jaunimui, yra draudimo elementas. Jaunimas yra įpratęs samprotauti, mąstyti, neprisiimti tikėjimo visko, kas jiems sakoma, juolab kad visai kitokios informacijos gauna iš interneto, iš daugelio jaunimui skirtų leidinių puslapių, iš draugų. Jame nėra kreipimųsi, nėra draudimų, dažnai pamirštame, kad vaikai linkę labiau pasitikėti draugų nuomone ir savo įsitikinimais nei suaugusiųjų pažiūromis ir pozicijomis.

2. Propaganda sveika gyvensena gyvenimą.

Sveikos gyvensenos propagavimas ir įvairių sveikatos stiprinimo programų įgyvendinimas. Atliekant tokį darbą, skatinamas alternatyvių įpročių ugdymas (sportavimas, aktyvus laisvalaikis be tabako ir alkoholio, racionalus ir sveikas darbas bei mityba ir kt.), kurie gali tapti kliūtimi sveikatai žalingam elgesiui. ir tarnauja kaip alternatyva alkoholio vartojimui. Įgyvendinimo praktika šią kryptįįrodė savo veiksmingumą.

3. Asmeninė orientacija.

Jo įgyvendinimo mechanizmas skirtas naudoti įvairių formų klasėse, ugdyti paauglyje savarankiško sprendimų priėmimo, atsparumo grupės spaudimui, stresinių, konfliktinių ir kitų sunkių gyvenimo situacijų, bendravimo problemų įveikimo įgūdžius.

Prevencinės programos.

Programose numatyti ištekliai paauglių asmenybės ugdymui ir socialinė aplinka ir apima daugybę prevencinių užduočių, skirtų paaugliams, taip pat tėvams, mokytojams ir alkoholizmo prevencijos specialistams.

Paaugliams.

1. Sveikos gyvensenos formavimas, labai funkcionalios elgesio strategijos, užkertančios kelią piktnaudžiavimui alkoholiu.

2. Informavimas apie piktnaudžiavimo alkoholio produktais veiksmus ir pasekmes.

3. Kryptingas asmeninių išteklių, prisidedančių prie sveikos gyvensenos ir itin efektyvaus elgesio formavimo, ugdymas:

Savęs sampratos (savęs vertinimas, požiūris į save, savo gebėjimus ir trūkumus);

savo vertybių, tikslų ir nuostatų sistemą, gebėjimą savarankiškai rinktis, kontroliuoti savo
elgesys ir gyvenimas, spręsti paprastas ir sudėtingas gyvenimo problemas, gebėjimas įvertinti konkrečią situaciją ir gebėjimas ją valdyti;

Gebėjimas bendrauti su kitais, suprasti jų elgesį, užjausti ir teikti psichologinę bei socialinę paramą;

Poreikis gauti ir teikti paramą kitiems.

4. Elgsenos įgūdžių, skatinančių sveiką gyvenimo būdą ir laisvalaikį, ugdymas ir piktnaudžiavimo alkoholiu prevencija:

Sprendimų priėmimas ir gyvenimiškų problemų įveikimas;

Suvokimas, naudojimas ir teikimas psichologinės ir
socialinė parama;

Socialinės situacijos įvertinimas ir atsakomybės už
savo elgesį joje;

Ginti savo ribas ir apsaugoti savo asmenybę
erdvė;

Situacijų, susijusių su alkoholio vartojimu, vengimas;

Bendravimas be konfliktų ir efektyvus.

Tėvams.

1. Žinių apie paauglio psichologines savybes suteikimas; šeimyninių santykių ypatumai, šeimyninis stresas ir elgesys, kuriuo siekiama juos įveikti.

2. Padėti suprasti savo asmeninius, šeimyninius ir socialinius išteklius, padedančius įveikti šeimos vidaus problemas ir santykių su vaikais šeimoje problemas.

3. Vaikų asmeninių išteklių ugdymo krypties ir strategijų nustatymas (kaip bendrauti su vaiku, kad jo asmeniniai ir šeimos ištekliai vystytųsi, o ne būtų slopinami, kaip savo šeimą paversti socialiai ir psichologiškai palaikančia, o ne didžiulė sistema).

4. Tėvų, kuriems reikalinga individuali konsultacinė pagalba, nustatymas.

5. Tėvų, pasirengusių teikti patariamąją pagalbą kitoms šeimoms, nustatymas; mokyti juos socialinės-psichologinės ir konsultacinės pagalbos kitiems tėvams teikimo pagrindų.

Prevencija šeimoje

Pagrindinė šeimos prevencijos samprata yra socialinės paramos samprata. Būtent šeimos, kaip socialinės paramos sistemos, formavimas yra prevencinės veiklos pagrindas. Šeimos prevencijos srityje taikomos įvairios pirminės ir antrinės prevencijos programos.

Šeimos prevencijos kryptys.

1- šeimos santykių analizė; destruktyvaus elgesio keitimas į konstruktyvų;

2- prevencinių mokymų (tėvams ir visiems šeimos nariams) vedimas;

3- individualus darbas su tėvais;

4- „tėvų ekspertų tarybų“, kurių uždaviniai apima su vaikais vykdomų prevencinių programų nagrinėjimą, jų efektyvumo, saugumo įvertinimą, organizavimas; pastabų apibrėžimas; paaiškinti kitiems tėvams ir vaikams prevencinės veiklos prasmę ir tikslus.

Šeimos prevencijos problemos.

Prasmės suvokimas ir supratimas tėvų ir vaikų santykiai;

Vaidmenų pozicijų (aš esu vaikas, aš suaugęs, aš esu vienas iš tėvų) ir šeimyninių strategijų, skirtų abipusiai palaikantiems santykiams kurti, suvokimas;

Darbas su tėvų savęs identifikavimu ir savivoka;

Asmeninių problemų, kilusių vaikystėje, sprendimas

ir šeimos stereotipai apie tėvus;

Atsakomybės už savo padėtį šeimoje ir savo elgesį, taip pat už teigiamų pokyčių šeimos sistemoje vystymąsi suvokimas;

Asmeninių ir asmeninių-aplinkos išteklių ugdymas, kurių pagrindu gali formuotis efektyvesnis elgesys, šeimos santykių sistema;

Palaikomojo elgesio strategijų šeimoje kūrimas.

Socialinė prevencija paauglių alkoholizmas yra pagrindinis ir juo siekiama užkirsti kelią ligos atsiradimui, užkirsti kelią neigiamoms pasekmėms ir sustiprinti teigiamus paauglio vystymosi rezultatus.

Pirminė prevencija yra masinė, daugiausia naudojant pedagoginį, psichologinį ir socialinį poveikį. Visa veikla, skirta paauglių alkoholizmo prevencijai, yra suskirstyta į tris komponentus (ugdomąjį, psichologinį ir socialinį), taip pat užduotis (informacija, motyvacija, veiksnių ir problemų sprendimo įgūdžių ugdymas).

Pirminės paauglių alkoholizmo prevencijos pagrindas yra sveikos gyvensenos formavimas.

Vaikų ir paauglių laisvalaikis per atostogas – tai sritis, kurioje jie, atlikdami naujus vaidmenis, kitokius nei šeimyniniai ir mokykliniai, realiai ir visapusiškai atskleidžia savo prigimtinius laisvės ir savarankiškumo, aktyvios kūrybinės veiklos bei emocijų ir jausmų saviraiškos poreikius. . Laisvalaikis – tai ir aktyvaus bendravimo zona, tenkinanti paauglių kontaktų poreikius. Laisvalaikio veikla atlieka svarbiausias funkcijas. Pavyzdžiui, tokios laisvalaikio praleidimo formos kaip savarankiškos interesų asociacijos, žaidimų programos, masinės atostogos ir kitos yra palanki savimonė, atskleidžianti savo teigiamas savybes, privalumus ar trūkumus, lyginant su kitais vaikais. Būtent laisvalaikio sąlygomis formuojasi bendruomenės, kurios suteikia vaikams ir paaugliams galimybę atlikti pačius įvairiausius socialinius vaidmenis. Taigi vaikų laisvalaikis yra svarbiausias komunikabilus funkcija. Be to, išskirtinis vaikų laisvalaikio bruožas yra jo teatralizavimas. Meniniai vaizdai veikia per emocinė sfera, verčia susirūpinti, džiaugtis, jų teatrinio veiksmo įtaka suvokiama daug aštriau nei gyvenimiškos situacijos. Kitaip tariant, vaikų laisvalaikis yra palankus formuotis aukštiems idealams ir plėtoti vertybinių pirmenybių sistemą. Taigi vaikų laisvalaikiui būdinga savirealizuojantis funkcija. Laisvalaikiu kūrybiniai procesai visomis jėgomis slypi vaikų žaidimuose, juos supančio pasaulio pažinime, įvairiausių vaikų socialinių vaidmenų išbandymuose. Emocinio suvokimo ir patirties mechanizmu vaikai kuo aktyviau įsisavina kūrybinės veiklos elementus, kurie užsifiksuoja jų mintyse ir elgesyje bei palieka pėdsaką visam tolesniam gyvenimui. Todėl vaikų laisvalaikiui būdinga kūrybingas funkcija. Didelę įtaką turi jaunosios kartos laisvalaikis pažintinė veikla vaikai ir paaugliai. Laisvalaikiu atpažįstama nauja: plečiasi meninis žvilgsnis; suvokiamas kūrybos procesas; apsiginklavęs laisvalaikio veikla. Tai reiškia, kad vaikų laisvalaikiui būdinga edukacinis funkcija. Viena iš svarbių vaikų laisvalaikio užduočių – skatinti profesijos pasirinkimą, nes būtent mokykliniame amžiuje tampa aktualus profesijos pasirinkimo klausimas. Dauguma vaikų atsakymą į šį svarbų klausimą gali rasti kultūros įstaigų organizuojamuose laisvalaikio užsiėmimuose, kai vaikai skaito knygas, žiūri filmus, spektaklius ir televizijos laidas, atrasdami naujų profesijų pasaulį. Tai yra, vaikų laisvalaikis apima įgyvendinimą karjeros orientavimas funkcijas. Be jokios abejonės, laisvalaikio rėmuose vyksta mokykliniu laikotarpiu prarastųjų atkūrimas. mokslo metai vaikų fizinės jėgos, vadinasi, realizuojama pramoginiai laisvalaikio funkcija.

Pagrindinės paauglių laisvalaikio ir jų kultūrinių paslaugų organizavimo formos atostogų laikotarpiu gali būti:

• v vaikų darbo organizavimas sveikatos stovyklos kultūros ir laisvalaikio įstaigų pagrindu, kurių pagrindu ar branduoliu gali būti laikini vaikų kūrybiniai kolektyvai, specializuotos kūrybinės asociacijos, vienijančios aistringus vienos idėjos vaikus. Be to, tokio kūrybinio kolektyvo ar asociacijos veikla gali tapti efektyviausia, jei ji sujungia įvairaus amžiaus vaikų kūrybinę veiklą. Tokių asociacijų privalumai – vyresniųjų patirties perdavimas jaunesniems, kai jaunesnieji įgyja įgūdžių ir gebėjimų bendroje kūrybinėje veikloje, galimybė vaikams atsiverti kaip asmenybei aplink patrauklią idėją, įdomų verslą, vyresnio amžiaus ir jaunimo bendradarbiavimas kūrybinis procesas praturtina vaikų santykius įvairaus amžiaus vieni kitiems, komunikacinių santykių vystymasis ir teigiamų socialinių ryšių atsiradimas, kurie žymiai sumažina izoliacijos, vaikų izoliacijos pavojų. mokyklinio amžiaus iš visuomenės;
• v Kultūros paslaugos miesto ir priemiesčio vaikų sveikatinimo stovykloms, žaidimų aikštelėms (koncertinėms, intelektualinėms, edukacinėms, varžyboms, žaidimams, pramogines programas, teatro pasirodymai, šventės, filmų peržiūros ir kt.);
• v rengti kultūrinius ir laisvalaikio renginius bei organizuoti filmų peržiūras neorganizuotiems vaikams ir paaugliams, įskaitant vaikų ir paauglių įtraukimą į klubines asociacijas ir mėgėjų liaudies meno kolektyvus, organizuojant tokių mėgėjų liaudies meno kolektyvų turistines veiklas;
• v kūrybinių pamainų, skirtų besidomintiems tautodaile ir gabiems vaikams bei paaugliams, rengimas, vadinamosios „teatro pamainos“, „tautosakos šventės“ ir kt.

Laisvalaikio sferoje vaikai ir paaugliai yra atviresni įvairių socialinių institucijų įtakai ir poveikiui, o tai leidžia maksimaliai efektyviai paveikti savo moralinį charakterį ir pasaulėžiūrą. Kolektyvinio laisvalaikio praleidimo procese stiprinamas bičiulystės jausmas, didėja konsolidacijos laipsnis, skatinamas darbinis aktyvumas, ugdoma gyvenimo padėtis, mokomasi elgesio visuomenėje normų.

Vienas iš vaikų ir paauglių atostogų laisvalaikio organizavimo variantų yra kūrybinių ir sveikatingumo stovyklų organizavimas pagal klubines institucijas, kurios savo darbe gali panaudoti vaikų ir paauglių atostogų organizavimo patirtį vidurinių mokyklų pagrindu.

Be minėtų bendrų esminių požiūrių nustatant veiklos strategiją, valdžios organų ir kultūros įstaigų vaidmenį ir vietą prevencinio darbo sistemoje, yra labai specifinės veiklos sritys, skirtos nusikaltimų prevencijai naudojant kultūros įstaigų išteklius. . Visų pirma, tai projektų įgyvendinimas ir kultūrinių renginių, tiesiogiai nukreiptų į jaunosios kartos teisinės kultūros ugdymą, teigiamų požiūrių ir kultūrinių stereotipų formavimą, kurie padės vaikams ir paaugliams lengviau prisitaikyti prie suaugusiųjų pasaulio. . Vedant renginius labai svarbu į tai atsižvelgti psichologinės savybės vaikams ir paaugliams, kiek įmanoma vengti didaktikos ir draudimo principo. Vietoj „tu negali“ (negalima daryti nusikaltimų, vartoti narkotikų, gerti, rūkyti ir pan.), geriau sakyti „tu gali“ – gali būti kūrybingas, skaityti, dainuoti, piešti, groti gitara. , šokių repas ir kt. Ir tada tavo gyvenimas taps įdomus, turiningas ir tuščiam laisvalaikiui laiko praktiškai nebeliks.

Kultūros ir laisvalaikio įstaigos pagal savo prigimtį yra daugiafunkcinės ir mobilios įstaigos, gebančios vienyti ir aktyviai naudotis visomis socialinėmis institucijomis, kurios turi socializuojantį poveikį vaiko asmenybei.