Ksenija Dragunova
Jaunesniajai grupei skirtų vaidmenų žaidimų kortelės failas

Kortelės numeris 1„Žaislai pas daktarą“

Tikslas: mokyti vaikus prižiūrėti ligonius ir naudotis medicinos instrumentais, ugdyti vaikus dėmesingumu, jautrumu, plėsti žodyną atsargos: įveskite sąvokas "ligoninė", "serga", "gydymas", "narkotikai", "temperatūra", "ligoninė".

Įranga: lėlės, žaisliniai gyvūnai, medicininės įrankiai: termometras, švirkštas, tabletės, šaukštas, fonendoskopas, vata, vaistų indeliai, tvarstis, chalatas ir kepurė gydytojui.

Žaidimo eiga:

Mokytojas pasiūlo žaisti, atrenkamas gydytojas ir slaugytoja, likę vaikai pasiima žaislinius gyvūnėlius ir lėles, atvyksta į polikliniką susitikimui. Pacientai pas gydytoją ateina su įvairiais ligų: meškiukui skauda dantis, nes valgė daug saldumynų, lėlė Maša įsmeigė pirštą į duris ir t.t.. Tiksliname veiksmai: Gydytojas apžiūri pacientą, paskiria jam gydymą, slaugytoja vykdo jo nurodymus. Daliai pacientų prireikia stacionaraus gydymo, jie paguldomi į ligoninę. Vyresnio amžiaus vaikai ikimokyklinio amžiaus jie gali rinktis kelis skirtingus specialistus – terapeutą, oftalmologą, chirurgą ir kitus vaikams žinomus gydytojus. Nuvykus į registratūrą, žaislai pasakoja, kodėl jie kreipėsi į gydytoją, mokytoja su vaikais aptaria, ar to buvo galima išvengti, sako, kad reikia labiau rūpintis savo sveikata. Žaidimo metu vaikai stebi, kaip gydytojas gydo pacientus – daro tvarsčius, matuoja temperatūrą. Mokytoja įvertina, kaip vaikai bendrauja tarpusavyje, primena, kad atgauti žaislai nepamiršta padėkoti gydytojui už suteiktą pagalbą.

Kortelės numeris 2"Namo statyba"

Tikslas: supažindinti vaikus su statybų profesijomis, atkreipti dėmesį į statybininkų darbą palengvinančių technologijų vaidmenį, mokyti vaikus statyti nesudėtingos konstrukcijos pastatą, ugdyti draugiškus santykius komandoje, plėsti vaikų žinias apie statybininkų darbo ypatumus. , plėsti žodyną vaikai: įveskite sąvokas "pastatas", "masonas", "kranas", "statybininkas", "krano operatorius", "dailidė", "suvirintojas", "statybinė medžiaga".

Įranga: didelės statybinės medžiagos, automobiliai, kranas, statybiniai žaislai, Paveikslėliai vaizduojantys statybininkus profesijos: mūrininkas, stalius, kranininkas, vairuotojas ir kt.

Žaidimo eiga:

Mokytojas prašo vaikų atspėti mįslė: „Koks bokštelis stovi, o lange dega šviesa? Mes gyvename šiame bokšte, ir kaip jis vadinamas? (namas)“. Mokytoja siūlo vaikams pasistatyti didelį, erdvų namą, kuriame galėtų gyventi žaislai. Vaikai prisimena, kokios yra statybų profesijos, ką žmonės veikia statybvietėje. Jie žiūri į statybininkų nuotraukas ir pasakoja apie jų pareigas. Tada vaikai susitaria statyti namą. Vaidmenys yra paskirstyti vaikai: kai kurie statybininkai, stato namą; kiti yra Vairuotojai, jie pristato statybines medžiagas į statybvietę, vienas iš vaikų yra krano operatorius. Statant reikia atkreipti dėmesį į vaikų tarpusavio santykius. Namas paruoštas, gali įsikelti nauji gyventojai. Vaikai žaidžia patys.

Kortelės numeris 3"Stepaškos gimtadienis"

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie šventinės vakarienės stalo serviravimo būdus ir eiliškumą; įtvirtinti žinias apie indus, ugdyti dėmesingumą, rūpestingumą, atsakingumą, norą padėti; išplėsti žodyną atsargos: įveskite sąvokas "šventinė vakarienė", "vardadienis", "tarnauja", "stalo reikmenys", "paslauga".

Įranga: žaislai, kurie gali ateiti į svečius Stepashka, stalo įrankiai - lėkštės, šakutės, šaukštai, peiliai, puodeliai, lėkštės, servetėlės, staltiesė, stalas, kėdės.

Žaidimo eiga:

Mokytoja praneša vaikams, kad Stepashka šiandien turi gimtadienį, pasiūlo nuvažiuoti pas jį ir pasveikinti. Vaikai paima žaislus, eina aplankyti Stepashkos ir pasveikinti jį. Stepaška siūlo visiems arbatos, pyrago ir prašo padėti jam padengti stalą. Vaikai tame aktyviai dalyvauja, padedami mokytojo padengia stalą. žaidimo procesas.

Kortelės numeris 4"Eime pasivaikščioti"

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą pasirinkti drabužius įvairiems metų laikams, išmokyti taisyklingai įvardyti aprangos elementus, įtvirtinti apibendrintas sąvokas "drabužiai", "avalynė", ugdyti rūpestingą požiūrį į kitus.

Įranga: lėlės, drabužiai visiems metų laikotarpiams (vasarai, žiemai, pavasariui ir rudeniui, nedidelė spinta ir aukšta kėdutė.

Žaidimo eiga:

Pas vaikus ateina nauja lėlė. Ji susitinka su jais ir nori žaisti. Bet vaikinai išeina pasivaikščioti ir pasiūlo lėlę eiti su jais. Lėlė skundžiasi, kad negali apsirengti, o tada vaikinai pasisiūlo jai padėti. Vaikai iš spintelės išima lėlių drabužėlius, pavadina, pagal orą išsirenka, ką dabar reikia vilkėti. Su auklėtojos pagalba teisinga seka jie aprengia lėlę. Tada vaikai apsirengia patys ir išeina su lėle pasivaikščioti. Grįžę iš pasivaikščiojimo vaikai patys nusirengia ir nurengia lėlę norima seka, komentuodami savo veiksmus.

Kortelės numeris 5„Kelionė su daktaru Aibolitu“

Tikslai: toliau dirbti tobulinant ir tobulinant žaidimų siužetai; supažindinti vaikus su gydytojo profesija; mokyti vaikus žaidimo veiksmų, jų įgyvendinimo tam tikrame sekos: apžiūra, klausosi su vamzdeliu (fonendoskopas) krūties, nugaros, temperatūros matavimas termometru, gydymas tabletėmis;

lavinti klausos dėmesį, suvokimą, atmintį vardinant lėlėms gydyti skirtus objektus, įsimenant gydymo seką; išmokti duoti ir keistis žaislais bei vaidmenimis; ugdyti rūpestingą požiūrį į sergančią lėlę, domėjimąsi ir pagarbą gydytojo profesijai; sustiprinti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus.

V-l: Vaikai, mes leisimės į įdomią kelionę. Ar nori keliauti su manimi? (Taip).

V-l: O kas pas mus atėjo? (vaikų atsakymai). Teisingai, tai geras gydytojas Aibolitas. Pasisveikinkime su juo ir nusišypsokime. (Atsisuka į Aibolit). Daktare Aibolitai, kas atsitiko?

D.A.: Lėlė Maša susirgo,

Manų kruopų košės nevalgiau,

Maša turi būti gydoma,

Padėkite miegoti lovoje.

V-l .: Oi, atsiprašau Mašos, ji susirgo.

D.A.: O norint išgydyti Mašą, reikia mano stebuklingo lagamino, bet aš jį kažkur palikau.

V-l: Mums reikia padėti D. A. išgydyti Mašą, eikime į darželį ir ten jo ieškokime. (Kliūčių įveikimas, upelis, akmenukai ir kt.) Ir štai tavo stebuklingas lagaminas.

Kortelės numeris 6"Kepame pyragus"

Tikslas: supažindinti vaikus su pyragų gaminimo procesu ir saugos taisyklėmis virtuvėje; mokyti išsikelti žaidimo tikslus, atlikti tinkamus žaidimo veiksmus, surasti žaidimui reikalingus objektus aplinkoje, vesti vaikus savarankiškai kurti žaidimo idėjas; lavinti žaidimų įgūdžius, turtinti žodyną; ugdyti pagarbą kitų darbui; įtvirtinti gebėjimą susijungti žaidimo grupės, atlikti žaidimo veiksmus.

Įranga: virtuvės reikmenys, lėlės, statybinio rinkinio dalys (maži rutuliukai perpjauti per pusę, pakaitiniai daiktai

Žaidimo eiga:

Saulė: -Vaikai, ar nori žaisti su manimi? Kepsiu pyragus. Pažiūrėk ką aš turiu (nuima dėžutės dangtelį ir padeda šalia).

Užminkysiu tešlą pyragams. Taip, šitaip! (Sumaišo statybininko dalis dėžėje.)

Kas tau patinka pyraguose? Su uogiene? Štai jums šis pyragas, jis su uogiene (parodo, kaip pasigaminti pyragą).

O, kur man dėti pyragus? Ant ko juos kepsime? (Gerai, jei kuris nors iš vaikų atspėtų, kad tam galite panaudoti ant stalo gulinčios dėžutės dangtelį.) Tikrai, čia galima dėti pyragėlių! Tegul tai būna kepimo skarda, kaip mama virtuvėje.

Čia bus Sonyos pyragas su uogiene. Ir kodėl Sereža mėgsta pyragą? Ar norite kopūstų ar obuolių? Štai, pyragas su obuoliais ir Ela blind a pyragas, ir Albina.

Dar turime vietos, pasigaminkime dar vieną pyragą. Kas man padės?

Polina, minkykite tešlą. Štai koks tu geras!

Dabar gaminkite pyragą taip, kaip darau aš. Įdėkite jį ant kepimo skardos. (Pasiūlymai kitiems vaikams.) Buvo daug pyragėlių. Neliko nė vienos tuščios vietos. Turite įdėti į orkaitę ir leisti iškepti. O kur turėsime orkaitę?

Olya, kur kepsime pyragus? Čia? (Galite naudoti bet kokius pakaitalus.) Ar tai viryklė? Greitai įjunkite! Jie deda pyragus.

Kaip mūsų pyragaičiai?

Užuoskite, kaip skaniai kvepia.

Olya, žiūrėk, ar pyragai jau paraudę?

Žinoma, jie pasiruošę. Dabar imu juos iš orkaitės. Saugokitės, kad karšta!

Padėkite sau. Kieno tai pyragas? Skanus?

(Visiems dalijau pyragėlius. Jei vaikai paima "pyragas" burną, sustabdyk juos.)

Štai keletas skanių pyragėlių.

Pavalgėme, bet lėlės liko alkanos. Jie taip pat nori pyrago

Kortelės numeris 7"Lėlės gimtadienis"

Tikslai: supažindinti vaikus su stalo serviravimo taisyklėmis, elgesio prie stalo taisyklėmis, su indais; išmokti rasti ir parinkti patiekalus arbatai gerti;

toliau turtinti žaidimų turinį; skatinti vaikų susivienijimą bendriems žaidimams; praturtinti žodyną; ugdyti norą laikytis elgesio prie stalo normų, pagarbų požiūrį vienas į kitą.

Įranga: arbatos indai, staltiesė, lėlė elegantiška suknelė, figūriniai žaislai (meška, kiškis, medaus statinė, morka. Galima naudoti pakaitinius daiktus.

Žaidimo eiga:

Mokytoja sako, kad Katios lėlė šiandien švenčia gimtadienį ir kviečia ją aplankyti. Jis pataria vaikams pagalvoti, ką jie padovanos Katjai, kaip jai patiks. Tai rodo, kad jie gali ateiti į svečius su meška ir atsinešti statinę medaus ar zuikį, kuris Katjai padovanos skanią saldžia morka.

Tada mokytojas kviečia vaikus padėti Katjai gražiai padengti svečiams stalą, paruošti arbatos.

Vaikai eina į gimtadienį.

Kartojant žaidimą galima švęsti meškiuko, zuikio, katino gimtadienį ir pan.

Kortelės numeris 8„Lėlės pasivaikščiojimui“

Tikslai: toliau domėtis lėlėmis ir statybinėmis medžiagomis; išmokti panaudoti įgytus įgūdžius statant nesudėtingus statinius; įtvirtinti gebėjimą žaisti kartu, dalintis žaidimo medžiaga; ugdyti vaikų norą žaidime užmegzti santykius, turtinti žodyną; ugdyti susidomėjimą ir pagarbą vienas kitam, norą laikytis elgesio normų; įtvirtinti gebėjimą paskirstyti vaidmenis; skatinti vaikus būti savarankiškus.

Įranga: didelio pastato komplektas medžiaga: plytos, kubeliai, prizmės, lėkštės, įvairių dydžių lėlės, įvairių dydžių automobiliai, figūriniai žaislai: lizdus lėlės, kiškiai, lokiai.

Žaidimo eiga:

Mokytoja sako, kad lėlės nori vaikščioti.

Nešiokime juos pasivaikščioti. O savo berniukų prašysime nutiesti dukroms takus, traukinį, mašiną, čiuožyklą, kad visiems būtų smagu ir įdomu pasivaikščioti.

Vaikai aprengia lėles.

Mokytoja klausia, kas ir ką statys lėlėms. Statybos metu fiksuoja dizainerio detalių pavadinimus, jų dydį, spalvą, skatina vaikų savarankiškumą, draugišką žaidimą. Jei reikia, padeda aprengti lėles pasivaikščioti.

Kai lėlės bus aprengtos ir pastatai paruošti, galite pakviesti vaikus pasivaikščioti su lėlėmis takeliais.

Kai žaidimas kartojamas, įvedamas vieno ar dviejų naujų, sudėtingesnių pastatų statyba. Mokytojas pateikia pavyzdį, kaip jomis žaisti ne tik su lėlėmis, bet ir su kitais figūriniais žaislais, (jei užsidedi sijoną ir šaliką ant kėglio, gausi matriošką).

Tokių žaidimų metu mokytojas pamažu suveda vaikus į bendrą žaidimų veikla.

Kortelės numeris 9„Lėlės maudymas“

Tikslai: išmokite sujungti žaidimus į vieną sklypas: pirma, lėlė turi būti nurengta, išpirkta, aprengta, paguldyta, teisingai įvardinti daiktus ir jų paskirtį; konsoliduoti įvairius žaidimo veiksmus; ugdyti žaidimo įgūdžius ir gebėjimus; praturtinti žodyną; ugdyti pagarbą vienas kitam ir pagarbą žaislams.

Įranga: vonia, muilas (plyta, muilinė, rankšluostis, kaušas (visos prekės 2-3 egz.); Lėlė Katya (ji turi "nešvarus" rankos).

Žaidimo eiga:

Mokytojas, kalbėdamas apie lėlę, klausia:

O tu purvina mergina

Kur susitepėte rankas?

Tada jis kalbasi su vaikais.

Lėlė Katya susitepė. Reikia nusipirkti. Ko mums tam reikia?

Kai lėlė baigia skalbti, mokytoja pakviečia Elą nusausinti rankšluosčiu.

Lėlė švari.

Tada lėlė aprengiama ir paguldoma.

Žaidimas gali būti kartojamas 2-3 kartus, įtraukiant vaikus, kurie turi žemas lygisžaidimų įgūdžiai.

Kortelės numeris 10„Pajodinkime lėlėmis mašinoje“

Tikslai: supažindinti vaikus su vairuotojo profesija ir saugios kelionės transportu taisyklėmis; išmokyti vaikus suvienyti 2-3 vaikus savarankiškiems žaidimams, privesti vaikus prie savarankiško žaidimo plano istorijos; toliau ugdyti gebėjimą pažįstamus veiksmus su statybinėmis medžiagomis perkelti į naujus žaidimo situacijos, atlikti veiksmus pagal vaidmenį (vairuotojas, keleivis); ugdyti susidomėjimą ir pagarbą vairuotojo profesijai, norą laikytis elgesio viešajame transporte normų.

Įranga: statybinių medžiagų komplektas (kubai, lėkštės, kaladėlės, vairai (2-3 vnt., lėlės, figūriniai žaislai (meška, kiškis, lapė), pastato kampe auklėtojas iš anksto sukonstravo automobilį).

Žaidimo eiga:

Mokytojas uždeda mašiną (pagaminta iš anksto iš didelės statybinės medžiagos) Lėlė Katya. Jis kalba:

Lėlė nori važiuoti mašina. O kas bus vairuotojas?

Ačiū, Sasha, buvai geras vairuotojas. Žiūrėk, pas tave atėjo daugiau vaikinų. Jie taip pat nori važinėtis savo žaislais. Kaip tu paklausi Sašos apie tai? (Sasha, prašau, važiuok mano Sveta.)

Ir kad jums nereikėtų ilgai laukti, paprašykime Vanios būti vairuotoja. Padėkime jam sukurti automobilį. Tu atneši mums kubelių, plytų, o mes su Vania pastatysime. Pakvieskite keleivius.

Kortelės numeris 11"zoologijos sodas"

Tikslai: užtikrinti vaikų susidomėjimą istorijos vaidmenų žaidimas padėti sukurti žaismingą aplinką; mokyti vaikus atskirti būdingus laukinių gyvūnų išvaizdos bruožus; lavinti kalbą, turtinti žodyną, įtvirtinti garsų tarimą; supažindinti su šių gyvūnų elgesio ypatumais; prisidėti prie žinių apie gyvūnus, apie juos plėtimo išvaizda apibūdinti juos iš atminties; ugdyti gerą požiūrį į gyvūnus, meilę jiems, rūpestį jais, draugiškus santykius žaidime.

Įranga: statybinė medžiaga (didelis, mažas Lego, gyvūnų rinkinys, baltas chalatas gydytojui, termometras, fonendoskopas, pirmosios pagalbos vaistinėlė, kasa, bilietai.

Žaidimo eiga:

Šiandien pas mus atvyko zoologijos sodas. Zoologijos sode galite pamatyti įvairius laukinius gyvūnus! Paskubėk, skubėk!

Zoologijos sode yra linksmų gyvūnų.

2 dalis: dovanoti vaikams bilietus į "zoologijos sodas".

3 dalis:

Vaikinai, kuriame iš jūsų buvote "zoologijos sodas"?

Pasakyk man, kas yra zoologijos sodas?

ZOO - zoologijos parkas, vieta, kur galima pamatyti įvairius gyvūnus. Jie buvo atvežti iš įvairių šalių.

Kas prižiūri gyvūnus zoologijos sode?

(žmogus).

Ką jis dar veikia zoologijos sode? (sargybiniai, sargybiniai).

Iš ko pagamintas mūsų mini zoologijos sodas? Ką tai reiškia? (mažas).

O kad gyvuliai nepabėgtų, kas dėl gyvūnų daroma (voljerai).

Iš ko pagaminti korpusai? (iš Lego) .

Labai gražus zoologijos sodas. Didelis ir erdvus.

Pažiūrėkime, kokie gyvūnai gyvena mūsų zoologijos sode? (vaikų sąrašas)

Mūsų gyvūnai atkeliavo pas mus iš karštų šalių, kur žiemą šilta, o pas mus jiems bus šalta.

Kaip manote, ką reikia padaryti, kad jie galėtų žiemoti mūsų šalta žiema? (statykite jiems namus).

Siūlau statyti namus iš medinės statybinės medžiagos.

Esame pasistatę gyvūnų namus. Dabar jie nebijo mūsų atšiaurios ir šaltos žiemos.

Ar jums patiko zoologijos sodo žaidimas?

Kokie gyvūnai jus domina?

Kokį gyvūną norėtum sutikti miške?

Ar manote, kad laukiniams gyvūnams reikia mūsų pagalbos kaip naminiams gyvūnams?

Kodėl jūsų bute negali būti laukinių gyvūnų?

Mūsų ekskursija po zoologijos sodą baigėsi, bet su jumis čia atvyksime dar kartą.

Kortelės numeris 12"Profesijos"

Tikslai: ugdyti vaikų susidomėjimą vaidmenų žaidimai padėti sukurti žaismingą aplinką; praturtinti žodyną, įtvirtinti garso tarimą; ugdyti vaikų gebėjimą naudoti statybinę grindų medžiagą, įvairiai su ja elgtis; įtvirtinti anksčiau įgytas žinias apie gydytojo, pardavėjo, kirpėjo darbą; plėtoti draugystę žaidime.

Žaidimo eiga:

globėjas:

Pastatome lovelę, kėdę, čiaupą rankoms plauti, padengiame stalą. Nesiojame kubelius po vieną, niekam netrukdydami. Gydytojas, kirpėjas ir pardavėjas eina į darbą. O likę vaikinai rūpinasi savo vaikais. (Padedu plėtoti žaidimą, užmegzti ryšius tarp pasirinkusių tam tikrus vaidmenis, padedu žaidime realizuoti anksčiau vaikų gautus įspūdžius.)

Praėjo tam tikras laiko tarpas.

globėjas:

Mūsų miestelyje atėjo vakaras, baigėsi darbo diena, užsidaro ligoninė, kirpykla, parduotuvė. Viską sustatome į vietas.

Visi vaikinai tai padarė, pasakyk, kas tu šiandien buvai, Vanya? Kaip rūpinatės sūnumi? Kur tu su juo ėjai? Daša, kuo maitinote savo dukrą? Julija, ant kokios lovos paguldei dukrytę? Koks gydytojas buvo Kirilas? Kirpykla? Pardavėjas?

Kortelės numeris 13"Ligoninė"

Tikslai: toliau supažindinti vaikus su gydytojo ir slaugytojo profesijomis; kelti susidomėjimą profesijomis medicinos darbuotojai; lavinti vaikų kalbą ir turtinti žodyną; padėti vaikams užmegzti sąveiką bendrame žaidime; ugdyti jautrų ir dėmesingą požiūrį į ligonį, gerumą, reagavimą, bendravimo kultūrą.

Įranga: medicinos kortelės vaikų skaičiui, žaislinis fonendoskopas, mentelė, ENT veidrodis, termometras, žalumynai, staliukas, 2 balti chalatai gydytojui ir seselei, 2 balti kepurės, vata, tvarstis, švirkštas.

Žaidimo eiga:

Auklėtoja-gydytoja žaidžia dialogą su zuikučiu-pacientu (vaikas).

Prie gydytojo kabineto atsidaro ligoninė. Aš esu daktaras. Kas atėjo pas mane?

Bunny pacientas (liūdnai).Aš esu gydytojas.

In ra h. Sėsk, kantre. Pasakykite man, kur tiksliai sutelktas jūsų skausmas?

Pacientas. Man kosulys, skauda ausis.

Daktaras. Leisk man tavęs išklausyti. Giliai kvėpuoti. (Klauso paciento ant vamzdžio.) Tu daug kosi. Parodyk ausis. Ausys yra uždegusios. O dabar reikia išmatuoti temperatūrą. Paimkite termometrą. Aukštos temperatūros. Reikia gerti vaistus. Tai. (duoda buteliuką.) Supilkite į šaukštą ir gerkite kiekvieną dieną. Ar tu supratai?

Pacientas. Taip. Išgersiu vaistus taip, kaip užsisakėte. Ačiū Daktare. Viso gero.

Kortelės numeris 14"Katya susirgo"

Tikslai: paįvairinti vaikų dalyvavimą žaidime su lėle; skatinti sodrinimą vaikų žaidimų siužetas; lavinti vaikų kalbą ir turtinti žodyną; padėti vaikams užmegzti sąveiką bendrame žaidime; plėtoti draugystę žaidime.

Medžiaga ir įranga: mentelė, fonendoskopas, termometras, vaistai (naudojami pakaitalai); gydytojo krepšys, chalatas, kepuraitė (2-3 egz.).

Žaidimo eiga:

Mokytoja praneša vaikams, kad dukra serga.

Turime paguldyti Katją į lovą ir paskambinti gydytojui. Pati būsiu gydytoja. Turiu chalatą, kepuraitę ir įrankius.

Vova, ar nori būti gydytoja?

Štai jums ir chalatas, kepuraitė ir įrankiai. Pagydykime lėles kartu, pradėkime nuo mano dukros Katios. Paklausykime jos. Ko tam reikia? (vamzdis.)

Išgirskite, kaip plaka Catino širdies: "Knock-nock"?

Kvėpuokite, Katya. Dabar tu, Vova, paprašyk Katios giliai įkvėpti.

Dabar pastatykime Katios termometrą. Kaip šitas. Dabar pažiūrėkime į jos gerklę. Kur yra šaukštas?

- Katya, pasakyk man.: "A-a-a".

Matai, Vova, Katios gerklė raudona, o temperatūra aukšta. Duokime jai vaistų.

Dabar leisk Katjai miegoti

Kortelės numeris 15„Pastatykime namą lėlėms“

Tikslai: išmokite rinkti žaislus ir atributiką žaidimui, susiburkite dviese ar trise savarankiškiems žaidimams; toliau domėtis žaisti su lėlėmis ir statybinėmis medžiagomis; lavinti vaikų kalbą ir turtinti žodyną; padėti vaikams užmegzti sąveiką bendrame žaidime; plėtoti draugystę žaidime.

Medžiaga ir įranga: Statybinis rinkinys medžiaga: kubeliai, plytos, lėkštės; įvairių dydžių lėlės; figūriniai žaislai (kiškis, lokys, voverė, lapė ir kt.).

Žaidimo eiga:

Mokytojas nurodo vaikai:

Mūsų aplankyti atėjo Šviesos lėlė. Ji sako, kad neturi kur gyventi. Pastatykime Svetai namą. Kas nori statyti namą?

Mokytojas padeda lėlę ant kilimo.

Iš ko statysime namą? (iš plytų).

Kaip mes dedame plytas? (siaura pusė).

Tai bus namo sienos, bet kaip pasidaryti stogą? (ant sienų reikia uždėti plytą).

Jei lėlė yra aukšta, tada mokytojas parodo, kaip pastatyti aukštą namą.

Dabar reikia padaryti duris, kad namuose būtų šilta.

Tokiu atveju galite dėti vieną ar dvi plytas, nepriklausomai nuo pastatyto namo dydžio.

Namo statybos procese auklėtoja į darbą pritraukia kitus, kurie domisi žaidimu. vaikai: vienam siūlo pasidaryti tvorą, kitam - taką į namus ir tt Skatina vaikus žaisti kartu

Kortelės numeris 15"Lėlių skalbiniai"

Tikslai: išmokite susivienyti dviese ar trise savarankiškiems žaidimams; skatinti istorijų žaidimai su lėlėmis, praturtinkite tokių žaidimų turinį.

Medžiaga ir įranga: vonia, muilinė, muilas (pakaitinis daiktas, skalbimo lenta, lygintuvas; lėlės baltiniai; skalbinių pakabinimo lentyna; lyginimo lenta.

Žaidimo eiga:

Mokytojas nurodo vaikai:

Išmaudėme lėles ir pamiršome išskalbti jų nešvarius drabužius. Ko mums tam reikia?

(Mokytojas išdėlioja daiktus taip, kad būtų patogu skalbti kartu (trejetas). Galite plauti viską kartu viename dideliame baseine arba atskirai mažuose baseinuose - svarbiausia, kad vaikai būtų šalia).

Kai viskas, ko reikia skalbimui, paruošta, mokytojas klausia:

Ar galite skalbti drabužius?

Ar pamiršote ką nors atsinešti? (neįmanoma, nes jie neatnešė vandens).

Kokio vandens mums reikia? (šiltas).

Atsinešame vandens ir supilame į dubenį (baseinuose).

Tada mokytojas parodo, kaip skalbti drabužius. Vaikai kartoja suaugusiųjų veiksmus. Išskalbti drabužiai dedami į atskirus dubenėlius.

Mokytojo patarimu vaikai išpila nešvarų vandenį ir užpila švariu šaltu vandeniu drabužiams išskalauti. Tada mokytojas paaiškina:

Kai skalbiniai išskalbiami, išskalaujami, juos reikia išgręžti, suplakti (rodo) ir pakabinti išdžiūti.

Vaikai kartoja visus suaugusiojo veiksmus. Pakabinus skalbinius, mokytojas siūlo vėl viską sudėti į vietas ir paruošti lygintuvus išdžiūvusiems skalbiniams išlyginti.

Žaidimo pabaigoje mokytojas Jis kalba:

Taip švarūs tapo lėlės apatiniai. Jūs turite įdėti jį į spintą. Mūsų dukros pripratusios prie tvarkos.

Žaidimą galima kartoti 2-3 kartus su skirtingais vaikais. Mokytojas skatina žaisti nepriklausomas vaikų asociacijas.

Kortelės numeris 16"Šeima"

Tikslai: vaikų socialinės ir žaidimų patirties praturtinimas; žaidimų įgūdžių ugdymas sklypas"Šeima"; įtvirtinti vaikų idėjas apie šeimą, apie šeimos narių pareigas; ugdyti susidomėjimą žaidimu; toliau mokyti vaikus paskirstyti vaidmenis ir veikti pagal prisiimtą vaidmenį, tobulėti sklypas; ugdyti meilę ir pagarbą šeimos nariams ir jų darbui.

medžiagų: lėlės, žaisliniai indai, baldai, lėlių lova, žaisliniai įrankiai berniukams (plaktukas, atsuktuvas ir kt.)

Žaidimo eiga:

Šiandien žaisime žaidimą "Šeima". Retkarčiais sakoma žmonių: „Visa šeima kartu ir siela vietoje“.

Kaip manai, kas yra šeima? Kas yra šeimoje?

Kokios yra tėvo pareigos?

Kokios yra mamos pareigos?

Ką veikia jų vaikas?

Papasakokite, kaip rūpinatės savo

artimieji, kaip jiems padėti?

Vaikai, jei vienas iš jūsų šeimos narių susirgs, ką darysite? (Apibendrinant vaikų atsakymus) .

Taip pat mūsų šeima ir kiti lankytojai eis į parduotuvę ir kirpyklą. Kodėl žmonės eina į parduotuvę (aš apibendrinu vaikų atsakymus), o į kirpyklą (aš apibendrinu vaikų atsakymus?

Kaip manote, kur mes pradėsime žaidimą?

Tai va, pirma paskirstysime kas bus tėtis, kas mama, kas daktaras, nes lėlė serga.Kas padės gydytojui, ar bus slaugytoja? Vaistininkas? Kas bus kirpėjas? Pardavėjai? Kasininkai? Parduotuvės vadybininkas?

(vaidmenų pasiskirstymas vaikų pageidavimu)

Ko dar reikia žaisti?

Teisingai, reikia pasirinkti vietą žaisti.

(žaidimo vietos pasirinkimas)

Išties, mums bus patogu žaisti lėlių namelyje.

- Vaikai, ar jums patiko žaidimas?

Ar norėtumėte dar kartą žaisti šį žaidimą?

išankstinis planavimas vaidmenų žaidimai 1 jaunių grupėje

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Perspektyvus vaidmenų žaidimų planavimas 1 jaunių grupėje“.

Savivaldybės ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga„Bendrojo ugdymo tipo darželis Nr. 22 „Ryabinushka“, prioritetine tvarka įgyvendinant ugdytinių meninę ir estetinę raidos kryptį“.

Ilgalaikis vaidmenų žaidimų planavimas 1 jaunių grupėje.

Parengė:

auklėtojas

Novoselova N.V.

Talitsa – 2016 m

ilgalaikis planas vaidmenų žaidimuose.
(I jaunesnioji grupė)

Jekaterina Podkovenko
Vaidmenų žaidimų vertė 1 jaunių grupėje

sklypas Vaidmenų žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimų rūšis. Žaidimas yra spontaniška vaiko apraiška ir kartu remiasi vaiko sąveika su suaugusiaisiais. Ji turi pagrindines savybes žaidimai: emocinis vaikų prisotinimas ir entuziazmas,

savarankiškumas, aktyvumas, kūrybiškumas.

Pagrindinis mitybos šaltinis sklypas- Vaiko vaidmenų žaidimas - tai jį supantis pasaulis, suaugusiųjų ir bendraamžių gyvenimas ir veikla.

Pagrindinis bruožas sklypas Vaidmenų žaidimas yra įsivaizduojamos situacijos buvimas jame. Įsivaizduojama situacija yra siužetas ir vaidmenys. Sklypasžaidimai – tai įvykių serija, kurią vienija gyvybiškai motyvuoti ryšiai. AT sklypas atskleidžiamas žaidimo turinys – pobūdis tų veiksmų ir santykių, kuriais siejami įvykių dalyviai. Vaidmuo yra esmė vaidmenų žaidimas. Dažniausiai vaikas prisiima suaugusiojo vaidmenį. Turėti vaidmenį žaidime reiškia kad mintyse vaikas save tapatina su tuo ar kitu žmogumi ir žaidime veikia jo vardu. Vaikas tinkamai naudoja tam tikrus daiktus (gamina vakarienę kaip virėjas; leidžia injekciją kaip slaugytoja; užmezga įvairius santykius su kitais žaidėjais (giria ar bara dukrą, apžiūri pacientą ir pan.). Vaidmuo išreiškiamas veiksmais, kalba, mimika, pantomima.

AT sklypas vaikai naudoja dvi rūšis veiksmas: veikiantis ir vizualinis - "tarsi". Dažniausias motyvas sklypas vaidmenų žaidimas - vaiko noras kartu Socialinis gyvenimas su suaugusiais. Šis siekis susiduria, viena vertus, su vaiko nepasirengimu jo įgyvendinimui, kita vertus, su augančiu vaikų savarankiškumu. Šis prieštaravimas išspręstas vaidmenų žaidimas: joje vaikas, prisiimdamas suaugusiojo vaidmenį, gali atkartoti savo gyvenimą, veiklą, santykius. Turinio originalumas sklypas-vaidmenų žaidimas taip pat yra viena iš svarbiausių jo savybių. Žaidimas ikimokyklinuko gyvenime užima labai svarbią, jei ne pagrindinę vietą, būdamas vyraujančia jo savarankiškos veiklos forma. Žaidimas turi prasmė asmenybes

žmonių: pirma, atkurdamas suaugusiųjų sąveiką žaidime, vaikas išmoksta šios sąveikos taisykles, antra, bendrame žaidime su bendraamžiais įgyja savitarpio supratimo patirties, išmoksta paaiškinti savo veiksmus ir ketinimus, derintis. juos su kitais žmonėmis. Žaidimas turi didelę įtaką emocinis vystymasis vaikas. Vaikai atsineša ne tai, apie ką žino gyvenimą: jų žinios ir kliedesiai, jų baimės ir norai, o kartais ir skausmingi prisiminimai, su kuriais jie bando susidoroti. Maži vaikai, kurių kalbos gebėjimai yra riboti, dažnai naudoja žaidimą kaip savo pasaulio pažinimo priemonę. Žaidimo dėka vaikai geriau supranta savo stipriąsias ir silpnąsias puses, prisirišimus ir nemėgstamus jausmus, geba vadovauti ir įtikinti ar paklusti, galbūt derinti interesus. Visa tai prisideda prie savimonės ugdymo. sklypas vaidmenų žaidimas daugiausia psichikos. Vaikai naudoja atmintis: jie prisimena žmones ir įvykius, o paskui juos atkuria. Jie išbando idėjas, planuoja ir įgyvendina savo planus, formuoja idėją apie praeitį, dabartį ir ateitį.

Žaidime vaikai kuria naudodami medžiagas ir žaislus visiškai naujais būdais. Be to, jie tobulina pokalbio įgūdžius, o tai nepaprastai svarbu mąstymui ir gebėjimui keistis informacija. Žaidimas yra ne tik abstraktaus mąstymo formavimo priemonė, bet ir žinių apie dalykines sritis plečiantis veiksnys. Proceso eigoje sklypas-Vaidmenų žaidimas yra daugelio matematinių sąvokų kūrimas. Žaisdamas vaikas susiduria su įvairiais medžiagų ir daiktų grupės ir pogrupiai. Vaikai mokosi klasifikuoti objektus, vartoti tokias sąvokas kaip "daugiau mažiau", "platesnis - siauresnis", "sunkesnis - lengvesnis". Žodyno turtinimas ir sąvokų plėtojimas yra svarbi sėkmingo skaitymo ir supratimo sąlyga. Bendraudami žaidime vaikai vartoja savo gimtąją kalbą, didina kalbos lankstumą, plečia žodyną, įsisavina naujas sąvokas. Medžiagų ir objektų išdėstymas pagal jų panašumus ir skirtumus paaštrina gebėjimą stebėti. Skaitant raides ir žodžius atpažinti nepaprastai svarbu atskleisti panašumus ir skirtumus. Žaidimas pagal temą verčia vaikus organizuoti savo pasirodymus. Ateityje tai padės jiems lengviau suprasti tekstus, kur reikėtų atsižvelgti į loginę įvykių seką. sklypas Vaidmenų žaidime beveik visada dalyvauja keli vaikai, todėl tai yra svarbiausias socialinio vaiko vystymosi veiksnys. Žaidimas dažnai apima bendro planavimo ir bendradarbiavimo elementus. Žaidimas suteikia praktikos sprendžiant konfliktus. Vaikai gali ginčytis ir susierzinti, bet pripranta prie kitų interesų. Turėdami reikalų su medžiagomis ir įranga, jie ugdo empatišką požiūrį į žmones. Kartu jie pradeda suprasti, kad žaisti ir mokytis su bendraamžiais yra įdomu ir malonu.

Vaikai dažniausiai pradeda žaisti negalvodami. Žaidimo pasirinkimą lemia į akis kritęs žaislas, kitų vaikų imitacija. Įvartis pasirodo žaidimo metu (pagaminti lėlei vakarienę, keliauti automobiliu). Vaikai pirmiausia pradeda kelti tikslus konstravimo žaidimuose, o paskui žaisliniuose žaidimuose. Trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje vaikai pradeda ruošti sąlygas žaidimams, nurodykite žaidimo tikslą. Žaidimo ketinimai pradedami nagrinėti vaikų grupė.

Pagrindinis žaidimo turinys yra veiksmas su objektais. 3-iųjų gyvenimo metų pabaigoje vaikai, išmokę veikti su daiktais, pereina prie paprasčiausių personažų santykių demonstravimo. Sklypai daugiausia buitinė. Jų nedaug, monotoniški, nestabilūs. 3-iųjų gyvenimo metų pabaigoje vaikai žaidime pradeda derinti 2–3 gerai žinomus įvykius, kartais į žaidimą įtraukia pasakų epizodus. namų ūkis vyrauja siužetai, bet jie yra mažiau statiški. Vaikai žaidimuose dažniau naudoja gerai žinomų pasakų epizodus.

Trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje kai kurie vaikai pradeda gimti paskirti vaidmenį. Vaikai dažnai

kalbėkite su žaislais kaip su žaidimų draugais. Pamažu perkeliamas partnerių vaidmuo

bendraamžiams, kurie supranta įsivaizduojamų veiksmų prasmę, prasmė pakaitiniai daiktai. Vaikai pereina prie dviejų žaidėjų žaidimų, o tada į grupiniai žaidimai.

Iki 3-iųjų gyvenimo metų vaikai priima iš suaugusiojo ir atlieka veiksmus su daiktais -

deputatus, perteikti kitiems numatomą veiksmų su jais turinį. Jie suvokia įsivaizduojamą situaciją, žaidžia su įsivaizduojamais objektais, pradeda aktyviai keisti gerai įvaldytus veiksmus žodžiu ( "Lėlės jau pavalgė"). Žaidimo sąlyga jiems tampa prieinama ( "tai tikėjimas"). Vaikai pereina prie apibendrintų veiksmų. Bendruose žaidimuose jie iš pradžių atlieka tuos pačius veiksmus, tada atskiriamos žaidėjų funkcijos (vienas šukuoja kitą, iki 3 metų atsiranda pirmieji tikrai kolektyviniai žaidimai.

Žaidimas ikimokyklinuko gyvenime užima labai svarbią, jei ne pagrindinę vietą, būdamas vyraujančia jo savarankiškos veiklos forma. Namų psichologijoje ir pedagogikoje žaidimas yra laikomas veikla, kuri turi labai didelę reikšmę prasmė ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai; ugdo atstovavimo veiksmus, orientaciją žmonių tarpusavio santykiuose, pirminius bendradarbiavimo įgūdžius.

Laisvas sklypasžaidimas yra patraukliausia veikla ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jo patrauklumas paaiškinamas tuo, kad žaidime vaikas išgyvena viduje subjektyvų laisvės pojūtį, daiktų, veiksmų, santykių pajungimą jam – viskas, kas priešinasi praktinėje produktyvioje veikloje, duodama sunkiai. Ši vidinės laisvės būsena siejama su specifika sklypasžaidimai – veiksmas įsivaizduojamoje, sąlyginėje situacijoje. Siužetasžaidimas nereikalauja iš vaiko tikro, apčiuopiamo produkto, viskas jame sąlygiška, viskas "tarsi", "apsimesti".

Visi sitie "galimybės" sklypasžaidimai praplečia praktinį ikimokyklinuko pasaulį ir suteikia jam vidinį emocinį komfortą. Taip yra dėl to, kad žaidime vaikas sąlyginių veiksmų pagalba atkuria jį dominančias gyvenimo sritis. Pirma, tai veiksmai su žaislais, kurie pakeičia tikrus daiktus, o vėliau - vaizdiniai, kalbos ir įsivaizduojami veiksmai (atliekami vidiniame plane, "protas").

Žaidimas turi prasmė ne tik protiniam vaiko, bet ir jo vystymuisi asmenybes: žaidime prisiimdamas įvairius vaidmenis, atkurdamas žmonių veiksmus, vaikas persmelktas jų jausmų ir tikslų, įsijaučia į juos, pradeda naršyti tarp žmonių.

Žaidimas taip pat turi didelę įtaką ugdant vaikų gebėjimą bendrauti su kitais. žmonių: pirma, atkurdamas suaugusiųjų sąveiką žaidime, vaikas išmoksta šios sąveikos taisykles, antra, bendrame žaidime su bendraamžiais įgyja savitarpio supratimo patirties, išmoksta paaiškinti savo veiksmus ir ketinimus, derintis. juos su kitais žmonėmis.

Tačiau žaidimas tobulinimo funkcijas atlieka iki galo, jei su amžiumi tampa vis sudėtingesnis, o ne tik teminiu turiniu.

Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

1 žaidimas. „Mus aplanko lėlė Maša“.

Programos turinys:

• įtvirtinti vaikų žinias apie arbatos reikmenis;
• aktyvuoti jų kalbą;
• formuoti elgesio prie stalo, bendravimo su svečiu įgūdžius;
• ugdyti draugiškumą, rūpestingumą.

Žaidimo veiksmai. Pastatykite žaislinį stalą maitinimui - arbatos vakarėliui lėlei, paklokite staltiesę, padėkite indus, servetėlių laikiklį, perkelkite kėdę.

Žaidimo progresas

Žaidimas žaidžiamas žaidimo kampe. Vaikai sėdi ant kėdžių, išdėstytų puslankiu. Mokytoja praneša, kad lėlė Mash pažadėjo šiandien atvykti aplankyti.

Pedagogas: Kaip mes susitiksime su Maša?

Sasha: sakyk labas!"

Pedagogas: Taip, sakykime: „Sveika, Maša! ir nulenkiame galvas (rodo). O kaip mes Mašai pasiūlysime kėdę? mokytojas padeda kėdę ir sako : – Sėskis, Maša, prašau.

Pasigirsta beldimas į duris. Auklė pristato didelę lėlę Mašą. Maša sveikinasi. Vaikai reaguoja taip, kaip rodo mokytojas.

Pedagogas: Sašenka, prašau pasiūlyti Mašai kėdę.

Sashas noriai neša kėdę ir sako: „Sėsk, Maša, prašau!

Pedagogas: Džiaugiamės, Maša, kad atėjai mūsų aplankyti. Vaikinai, pavaišinkime Mašą arbata!

Sasha: Maša, gerk arbatą!

Pedagogas: reikia pasakyti: „Sėskis, Maša, išgerk arbatos“.

Sasha pakartoja kvietimą, Maša padėkoja.

Pedagogas: Katya, kokius patiekalus reikia ruošti arbatai? Teisingai, puodelis, lėkštė, šaukštas. Kolya, prašau sutvarkyti patiekalus ant stalo. Iš arbatinuko išpilkite lėlės Mašos arbatos . (Kolya liejasi). O kuo pavaišinsime lėlę? Saldainiai ir sausainiai. (Katya padeda lėkštę skanėstų prieš lėlę.)

Lėlė Maša išbando arbatą, ir ji jai atrodo neskoninga.

Pedagogas: Maša, kodėl tau nepatinka mūsų arbata?

Maša: Jis nesaldus.

Pedagogas: Vaikai, ką pamiršome padėti ant stalo? Teisingai, cukrinė. Kolya, įdėkite gabalėlį cukraus į Mašos puodelį. (Kolya išpildo mokytojo prašymą.) Gerai padaryta, Maša, o dabar skani arbata?

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad arbatos rinkinyje yra ir cukraus indas – indai cukrui.

Lėlė Maša dėkoja vaikams už skanėstą ir kviečia išgerti arbatos su saldainiais ir sausainiais. Visi vaikai susėda prie stalo ir geria arbatą. Prie stalo mokytoja primena, kokius patiekalus reikia ruošti prie arbatos. Po arbatos Maša atsisveikina su vaikais ir išeina.

2 žaidimas. „Lėlė Lena pietauja“.

Programos turinys:

• įtvirtinti vaikų žinias apie stalo reikmenis;
• aktyvuoti jų kalbą;
• ugdyti elgesio valgio metu kultūrą, rūpestingą požiūrį į lėlę.

Žaidimo veiksmai. Pasirinkite su stalo reikmenimis susijusius daiktus. Padenkite stalą vakarienei.

Žaidimo progresas

Žaidimas žaidžiamas žaidimo kampe. Ant atidėlioto stalo yra indai: arbata, valgomasis, virtuvė. Lėlė Lena sėdi prie stalo.

- Vaikai! Leną reikia pamaitinti vakariene, - sako mokytoja ir rodo į stalą, prie kurio sėdi lėlė.- O štai indai, - rodo į kitą lentelę.– Žaisime taip: reikia tik padėti ant stalo, tada vakarienei.

Savo ruožtu mokytojos kvietimu vaikai randa norimą daiktą. Jei objektas pasirinktas teisingai, visi ploja rankomis, klaidos atveju grasina pirštu.

- Vova, ką padėsi Leną ant stalo?
- Įdėjau čia.
- Kaip vadinasi?
– Sriubos dubuo, gilus.

Kaip pritarimo ženklą vaikai ploja rankomis, o Vova padeda lėkštę priešais lėlę. Mokytojo prašymu kiti vaikai tuo pačiu būdu suranda visus lėlei pamaitinti reikalingus daiktus: gilią ir negilią lėkštę, šaukštą, šakutę ir puodelį. Jie teisingai pavadinti ir padėti ant stalo. Nepamirškite įdėti stiklinės su servetėlėmis.

Žaidimo pabaigoje mokytojas paprašo vaikų palinkėti lėlei Lenai gero apetito, o po vakarienės pakviečia vieną iš vaikų viską nuvalyti nuo stalo.

3 žaidimas: „Įspūdinga kelionė“.

Programos turinys:

• įtvirtinti žinias apie stalo reikmenis;
• aktyvuoti jų kalbą;
• ugdyti elgesio prie stalo kultūrą, domėtis visais vaikais.

Žaidimo veiksmai. Sukurkite kelionės per stotis siužetą.

Žaidimo progresas

Žaidimas žaidžiamas ant kilimėlio. Mašina pastatyta iš kėdžių, vairas guli. Mokytoja pasiūlo vykti į kelionę, kurios metu užsuksime į Cafe stotį (kur mūsų laukia lėlė Katya).

Pedagogas: Vaikinai pažiūrėkite į nuotrauką, ką jūs matote? (Autobusas.) Teisingai, tai autobusas. Ar galite pasakyti, kas yra autobuse? (Taip, durys, ratai, langai.) Kam autobusui reikia ratų? (Teisingai, jis turėtų eiti.)

Vaikinai, o dabar siūlau jums leistis į įdomią kelionę, sėskime ir eikime. Ir aš būsiu vairuotojas. Ir mes jums paskambinsime, ji laukia mūsų aplankyti Katios lėlės.

Sveiki Katya! Kaip laikaisi? (Sėdame prie stalo, taisomi indai - puodelis, lėkštė, arbatinukas, cukrinė.) Išgėrėme arbatos. Ačiū, Katya davė mums arbatos. Viso gero! Vaikinai užima savo vietas ir eina į sodą.

Ar jums, vaikinai, patiko mūsų kelionė su jumis? Pasakyk man, su kokiu transportu keliavome? (Autobusas.) Pas ką tu ir aš važiavome aplankyti? (Lėlėi Katiai.) Na, visi mano gerieji, dabar mes su jumis eisime pas vaikus, jie jau mūsų laukia.

Pagal sklypo formavimo funkcijas yra trijų rūšių žaidimo medžiaga(žaislai):

„Veiklos objektai“- tai žaislai, imituojantys tikrus objektus – įrankiai, įrankiai, žmogaus veiklos priemonės, leidžiančios atkurti tikro veiksmo prasmę (pavyzdžiui, žaislinis puodelis, lygintuvas, plaktukas, vairas ir kt.)

„Žaislai – personažai“– Tai visokios lėlės, žmonių ir gyvūnų figūrėlės. Kalbant apie žaidimo funkcijas, tai taip pat apima žaidimo medžiagą, vaizduojančią žaidimo atributus, būdingus tam tikram veikėjui (vaidmeniui), pavyzdžiui, baltą gydytojo kepuraitę, gaisrininko šalmą ir pan.

„Žaidimo erdvės žymekliai (ženklai).- tai žaislai, žaidimo medžiaga, nurodanti veiksmo vietą, aplinką, kurioje jis vyksta (pavyzdžiui, žaislinė krosnelė, namas-teremokas, raketos rėmas, rėmas, vaizduojantis laivo lanką ar priekinę laivo sieną). autobusas ir pan.)

Istorijos žaidimo medžiaga

Vaikams nuo 2 iki 3 metų tai yra prototipinės buitinių „įrankių“ imitacijos - žaisliniai indai, lygintuvas, plaktukas ir kt. Vaikams patrauklūs ir prototipiniai transporto treniruokliai - sunkvežimiai (mediniai ir plastikiniai, kuriuose vaikas gali turėti galimybę). krauti kubus, pats atsisėsti), vežimai lėlėms, arklys ant ratų, vežimai ir kt.

Visi šie žaislai turi būti pakankamai dideli (proporcingi pačiam vaikui ar lėlei) ir paruošti naudoti.

Sąlyginiai erdvės žymekliai žaislai tokio amžiaus vaikams taip pat turėtų būti prototipiniai, dideli ir paruošti naudoti. Iš esmės tai kasdienę aplinką imituojantys daiktai: dideli žaisliniai baldai, proporcingi pačiam vaikui ir didelės lėlės (lovytė, stalas, kėdės), virtuvės spintelė, viryklė ir kt. Tai gali būti ir būsto imitatoriai (ekranas, teremokas), dideli objektai, imituojantys transporto priemonės erdvę (automobilio „skeletas“, autobusas su vairu ir atpažįstamu „fasadu“), į kuriuos patenka vaikai. galima įeiti ir apgyvendinti viduje.

personažų žaislai užima labai svarbią vietą, ypač lėlės. Šiame amžiuje lėlė yra vaiko įtakos objektas (ir nepakeičia aktyvaus partnerio žaidimuose). Jis jos atžvilgiu atlieka sąlyginius žaidimo veiksmus, kuriuos realiai suaugęs žmogus atlieka savęs atžvilgiu (maitina lėlę, laisto, maudo, paguldo ir pan.), todėl esminis reikalavimas lėlei yra gebėjimas. suteikti jai tinkamas funkcines pozas: lėlė turi „galėti“ keisti padėtį – stovėti, sėdėti, gulėti, galima paimti už rankenos ir vestis šalia savęs.

svarbus vaikų žaidimams minkšti žaislai-personažai- gyvūnų panašumai.

Polifunkcinės medžiagos, kurie pakeičia trūkstamus prototipinius žaislus, yra būtini siekiant užtikrinti suaugusiojo žaidimą su vaikais ir jų savarankiškas žaidimas. Tokio amžiaus vaikams tokių medžiagų asortimentas nedidelis. Tai nedidelis pripučiamų modulių skaičius Mažas vaikas gali laisvai judėti. Jais atitverti „namą“, „autobusą“ ir pan.. Be to, patartina turėti konteinerį su išsibarsčiusiais plastikiniais ir mediniais kubeliais, strypais, rutuliais skirtingos spalvos ir dydžiai. Kaip pakaitalus taip pat galite naudoti dizainerių elementus, statybinius rinkinius, didaktines medžiagas, kurios yra prieinamos grupėje produktyviam ir tiriamoji veikla vaikai.

Sklypą formuojantys medžiagos rinkiniai ir jų išdėstymas

Beveik visiškai nuo išorinės aplinkos priklausomų 2-3 metų vaikų žaidimui reikalingi žaidimo medžiagos rinkiniai (kompleksai), kuriuose yra visų rūšių siužetą formuojantys žaislai (personažai, veikimo objektai, erdvės žymekliai) pateikiami.

Grupės patalpos erdvėje pakanka turėti 3-4 tokius vientisus kompleksus (tradiciškai ikimokyklinėje pedagogikoje jie vadinami teminėmis zonomis). Tai yra medžiagų (ir dalies erdvės) kompleksai, skirti naudoti buitinėms temoms:

• Spinta su indais, viryklė ir kelios lėlės ant kėdžių aplink stalą
• Pora lėlių lovų, spintelė su "patalyne", sofa ant kurios gali atsisėsti ir lėlės, ir vaikai.
• House-teremok - širma, su suolais ir moduliais viduje, kur gali gyventi minkšti žaislai-gyvūnai, vaikai gali pasislėpti ir susitvarkyti namus; čia gali atsiskleisti paprastomis pasakomis paremtas suaugusiojo žaidimas su vaikais.
• Teminis kompleksas įvairioms kelionėms: rėminis autobusas su sėdynių moduliais ir vairu.

Likusios žaidimo medžiagos dedamos į žemas lentynas, mobilias dėžes ant ratukų, plastikinius konteinerius, kurie slysta į apatines atviras spintelių lentynas ir kt. Visa matymo lauke esanti medžiaga turi būti prieinama vaikams.

Apytikslis žaidimo medžiagos rinkinys pirmajam jaunesnioji grupė

Istorijos žaidimo medžiaga