Lankina Olga
Prezentace o duchovní a mravní výchově předškoláků

Moderní život a moderní požadavky na profesi vyžadují hledání nových forem a metod v práci s dětmi. Ale podle mého názoru je jedním z hlavních úkolů - duchovní výchova u dětí-mravní vlastnosti, odhalující význam pravoslaví v životě člověka jako jednání lásky, laskavosti, lidskosti a jednoty.

Věřím, že s rozvojem osobnosti dítěte by se mělo začít co nejdříve. Děti jsou od narození vystaveny nejrůznějším vlivům. Způsob života doma, rozhovory starších, jednoduché dětské písničky, které dítě poslouchá nebo zpívá na klíně své matky, televizní programy, to vše jsou důležité faktory ovlivňující mysl a city dítěte již od útlého věku. Bylo by moc hezké, kdyby všechny děti vychován v rodinách kde konverzace dospělých působí jen blahodárně, kde celková atmosféra přispívá k obohacení a zušlechtění jedince. Vím, jak jsou někteří chudí, jak často jsou o ně ochuzeni nízký věk příznivé podmínky pro jejich rozvoj. Proto my učitelé předškoláci, je prostě potřeba naplnit duši dítěte, čistou jako bílé prostěradlo, jen laskavostí, soucitem, schopností porozumět lidským a kulturním hodnotám.

Jedná se o velmi seriózní a zodpovědnou záležitost. Stojí za to pozorovat se a je vidět, že mysl a srdce jsou často přitahovány ke světlu a prázdným dojmům, duše k zahálce. Je důležité postavit se proti této prázdnotě a bezduchosti včas důstojnou morálkou duchovní protiváhu. Božský oheň zapálený v dětství zahřeje duši a srdce dítěte. Ponese to lidem. Neboť je řečeno v bible: "A když zapálili svíčku, nestavěli ji pod nádobu, ale na svícen, a ta svítí všem v domě."

Ve své práci v duchovně- morální směr, vyzdvihuji takové aspekty, jako je pořádání pravoslavných svátků, exkurze do chrámu, naslouchání zvuku zvonů, prohlížení ikon, poznávání života svatých asketů.

Církevní svátky byly vždy zvláště uctívány ruským lidem. Pravoslavné svátky jsou součástí naší historie, naší pravoslavné kultury, našeho způsobu života – všeho, bez čeho nejsme kompletní, ne celiství. Kostel-

ale pravoslavné svátky jsou duchovní dědictví ruského lidu, jeho tradice. Rituální formy pravoslavného uctívání jsou krystalizace duchovní zkušenosti našeho ruského lidu.

V naší školce se slaví svátky Narození Krista a Velikonoce, Den Trojice a Křest Páně, Přímluva P. Marie -

tsy. Prázdninám předchází skvělá práce celého týmu.

Ani jeden člověk nezůstává k jejich přípravě lhostejný. Emocionální nálada se přenáší na děti a přítomnost kněze, stálého hosta otce Vasilije Grišanova, dělá z prázdnin nezapomenutelné události v životě dětí.

S jakou radostí a úctou děti zpívají sváteční vánoční a velikonoční troparia, jak rychle a snadno si zapamatují slova, která se zdají být obtížně zapamatovatelná. Jsem si jist, že zpěv dokáže lépe než slovo nebo gesto vyjádřit to nejtajnější, nejhlubší duchovní státy: radost, úzkost, smutek, naděje, radost, něha,

vděčnost. Duchovní repertoár je široký a rozmanitý. Toto jsou prázdninové písně pro děti, duchovní sbory a chorály. Pokud k duchovní téma neustále a důsledně řešit, organicky pak vstupuje do života dítěte. S jakou láskou děti spolu pečovatelé a hudební režiséři podílet se na zdobení hudební sál a výroba dárků a kostýmů pro divadelní hry na pravoslavná témata, do kterých jsou děti vždy připraveny se zapojit. A písně a básně na dovolenou jsou slyšet v domovech dětí a rodiče si je pamatují a zapojují se do této akce - dotýkají se ruské pravoslavné kultury. Děti pomáhají rodičům pochopit a možná i objevit pravý význam té či oné pravoslavné události či svátku.

Rozhovory s knězem a exkurze do Iberského kostela jsou chápáním krásy a harmonie našimi dětmi, poznáním úplně jiného světa.

Poslech zvonění je průnikem do nejniternějšího světa pocitů, myšlenek a tužeb našich předků, uvědomění si osobně významného významu zvonění pro Rusy v různých životních situacích.

Při pohledu na ikony společně s dětmi studujeme duchovní zkušenost za dílem malíře ikon, umožňující přijmout a pochopit zprávu předávané po staletí. Všude vládne harmonie a absence ošklivosti a nepořádku.

Život svatých asketů je vzorem, který má velkou hodnotu vzdělání. Když čteme Životy svatých, vidíme různé způsoby mravní dokonalosti. Ukazuje se, že čím blíže k Bohu, tím jedinečnější je osobnost. Naopak, pokud lidé rok od roku duchovně ochuzený, pak je jejich originalita stále více stírána,

osobitost.

Podle mého názoru mají všechna témata široký univerzální význam.

ne, jsou významné a závažné. Prostřednictvím komunikace duchovní umění se životem se realizují hlavní etické zákony - Láska, Dobro, Spravedlnost, podle kterých musí člověk žít. Morální hodnoty naplňují život člověka skutečným smyslem.

My, pedagogové, předškoláci, si musí být vždy vědomi osobní a profesní odpovědnosti, která na nás při zavádění procesů dopadá duchovní a mravní výchova dětí a rodičů. My, co se zabýváme dětskými dušemi, se musíme neustále zlepšovat duchovní svět přiblížit se ideálům laskavosti a lidskosti pro jejich žáků. Jeden z talentovaných a hlubokých učitelů, kněz Alexander Elchaninov napsal: "Nemůžete léčit duše jiných lidí ( "Pomáhat lidem"), aniž by se sám vyléčil, dát do pořádku duševní ekonomiku někoho jiného s chaosem ve vlastní duši, přinést pokoj druhým, aniž by ho měl v sobě“

Související publikace:

Shrnutí vývoje mimoškolní akce pro duchovní a mravní výchovu předškoláků "Lekce laskavosti" Shrnutí vývoje mimoškolní aktivity o duchovní a mravní výchově předškoláků "Lekce laskavosti". Svátek "Narozeniny.

Shrnutí lekce o duchovní a mravní výchově předškoláků se studiem základů pravoslavné víry „Půst“ MŠ MKDOU Evstratovský. Abstrakt lekce o duchovní a mravní výchově předškoláků se studiem základů pravoslavných.

GCD ve skupině seniorů o duchovní a morální výchově předškoláků „Chceš-li jíst kalachi, neseď na sporáku“Účel: Výchova k duchovním a mravním kvalitám dítěte prostřednictvím ústního lidového umění. Úkoly: Seznámit předškoláky s ruskou kulturou.

Shrnutí zkušeností z práce na duchovní, mravní a občansko-vlastenecké výchově předškoláků Shrnutí zkušeností z práce s rodiči na duchovní, mravní a občansko - vlastenecké výchově. Dva pocity jsou nám úžasně blízké - V.

Dlouhodobý záměr duchovní a mravní výchovy předškoláků na akademický rok 2017-2018 (přípravná skupina)№ p \ n Měsíc Téma Cíle, úkoly Forma vedení Didaktický materiál, vybavení Doprovodné formy práce září Diagnostika.

1 snímek

2 snímek

Střední školní věk- to je počátek vědomého vnímání světa, kdy jsou stanovena kritéria dobra a zla, slušnosti a podvodu, odvahy a zbabělosti. Proto je tento věk jednou z hlavních etap vzdělávání, ve které jsou položeny základní principy lidského života.

3 snímek

V systému mravní výchovy lze rozlišit tyto oblasti činnosti učitelů: - utváření potřeby pro zdravým způsobemživot; - vlastenecké výchovy; - formování spirituality středoškoláků prostřednictvím jejich vztahu k literatuře a médiím; - estetický vývoj děti; - rozvoj sociálního pohybu dětí; - Spolupráce školy a rodiny.

4 snímek

Smyslem mravní výchovy je, aby společensky nezbytné požadavky společnosti přetvářeli vychovatelé ve vnitřní podněty pro rozvoj osobnosti každého dítěte; vychoval takové společensky významné osobnostní rysy, jako je povinnost, čest, svědomí, důstojnost, tolerance, milosrdenství.

5 snímek

Mravní výchova zahrnuje osm hlavních směrů: První směr je diagnostický. Účel: provádět diagnostické studie chování učitelů, studentů a jejich rodičů. Formy: dotazování, výslech, zkoušení, pedagogický dozor, rozhovory.

6 snímek

Druhý směr - "Výchova k spiritualitě" Účel: formování milosrdenství a tolerance; vybavit studenty znalostmi morálky a mravních norem; utváření kultury komunikace, zvyk starat se o vlastní vzhled a dovedností organizace každodenního života. Formy: konverzace, cool hodinky, soutěž "Všichni jsme zvyklí na pořádek ...", vystavení kolekce "Školní móda".

7 snímek

Třetí směr - "Zdraví plus ..." Účel: vytváření znalostí o zdravém životním stylu a vštěpování dovedností pro zodpovědný přístup k němu, prevence špatné návyky. Formy: mimoškolní formy výuky (kroužky, oddíly), hromadné sportovní a tělovýchovné a rekreační aktivity (soutěže „Máma, táta, já – sportovní rodina“, Dny zdraví, soutěžní programy „Zdravá rodina“ atd.), turnaje, soutěže, turistika.

8 snímek

Čtvrtý směr - "Nová generace" Účel: osvojení znalostí studentů středních škol v oblasti práva, formování a rozvoj osobnosti občana jako obránce vlasti, stejně jako zodpovědný přístup k rodině, k jiným lidem, k jejich lidem; rozvoj dětského školního hnutí. Formy: etické rozhovory, „lekce odvahy“, setkání s veterány Velké Vlastenecká válka, třídnické hodiny věnované poznávání státních symbolů.

9 snímek

Pátý směr - "Ekologie" Účel: formování environmentálního vědomí a ekologická kultura. Formuláře: ekologické dovolené, maratony, hry, vydávání letáků, novin, dětské ekologické hnutí „Zelená planeta“, projekty letní zdravotní kampaně („Zachraňte životní prostředí““, „Zelená planeta“), soutěže „Znalci přírody - nejlepší čtenáři“, ekologická přistání.

10 snímek

Šestý směr - "Istok" Účel: zvýšení kompetence rodičů v mravní výchovaškoláci, organizování spolupráce mezi školou a rodinou na utváření vysoce mravních vlastností a kultury chování žáků; spojování úsilí učitelů a rodičů ve společných aktivitách pro mravní výchovu školáků. Formy: psychologická a pedagogická výchova rodičů, rodičovské schůzky, školení, dny otevřených dveří, účast rodičů na celoškolních akcích a třídních aktivitách, společné prázdniny, soutěže, soutěže, výlety, festivaly.

12 snímek

Osmý směr - "Práce, ekonomické vzdělávání" Účel: vzdělávání kladný postoj pracovat jako nejdůležitější hodnota, rozvoj potřeby tvůrčí práce. Formy: samoobslužná organizace, pracovní přistání, ekonomické hry, úklid školního dvora.

13 snímek

Očekávané výsledky: - formování dovedností a návyků mravního chování; - obohacování emocionálního světa dětí a formování jejich mravních citů; - shromažďování a obohacování zkušeností s mravním chováním studentů středních škol organizováním jejich praktických činností; - výchova dětí k odpovědnosti za své zdraví; - vybavit studenty znalostmi morálky, utváření mravních norem; - snížení agresivity v chování školáků.

Dne 13. listopadu se v naší mateřské škole uskutečnilo setkání v rámci vánočního čtení kulatý stůl na téma "Duchovní a mravní výchova dětí na základě pravoslavných tradic" Účastníky byli zástupci duchovenstva, starší učitelé a učitelé mateřských škol v okrese Orekhovo-Zuevsky. Učitelé se podělili o své zkušenosti s touto problematikou a také diskutovali o perspektivě práce v rámci programu Dobrý svět, který připravil L. L. Shevchenko. Duchovní a mravní výchova je v našem předškolním zařízení prioritou již sedmým rokem. Prezentuji své pracovní zkušenosti formou prezentace

Stažení:

Náhled:

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Duchovní a mravní výchova dětí na základě pravoslavných tradic Ze zkušeností učitelů MBDOU CRR mateřská školkač. 59 "Rybí kost"

„...Duchovní a mravní výchova, potvrzování ideálů dobra, milosrdenství a spravedlnosti jsou nejdůležitějším posláním nejen náboženské organizace, ale celé společnosti. Takové hodnoty vždy držely naši vlast pohromadě, formovaly ji národní tradice a morální zásady. Dnes umožňují Rusku zachovat si své historické kořeny a kulturní a duchovní nezávislost. ANO. Medveděv „... Je těžké nesouhlasit s těmi, kteří tvrdí, že bez křesťanství, pravoslavné víry, bez kultury, která na jejich základě vznikla, by Rusko jen stěží vzniklo. Proto je důležité vracet se k těmto primárním zdrojům, když znovu objevujeme sami sebe a hledáme morální základy života. »V.V. Putin

Výsledky průzkumu Přes různé názory by všichni rodiče chtěli, aby jejich děti znaly tradice, náboženství a vyrůstaly s jasnými představami o morálce a etice. V průměru 95 % rodin se označuje za pravoslavné a pozitivně hodnotí, že se jejich dítě stalo účastníkem setkání s pravoslavným knězem a vypravilo se spolu s učitelem na exkurzi do chrámu. Považujete svou rodinu za pravoslavnou? Slavíte pravoslavné svátky? Pokřtil jste své dítě v Církvi? Navštěvujete pravoslavný kostel? Jaký je váš postoj k dítěti navštěvujícímu pravoslavný kostel s pečovateli? Ví vaše dítě, jak se správně chovat? Čtete ruský Nar. pohádky, přísloví, úsloví? Učíte děti morálce? pocity? Co uděláte, když dítě udělá něco špatného? Jak často komunikujete se svým dítětem? Sleduje vaše dítě často televizi? Hraje vaše dítě počítačové hry?

Podmínky pro práci na duchovní a mravní výchově dětí v předškolní Přítomnost subjektivního prostředí pro vzdělávací proces; Zajištění programově-metodické a beletrie; Odborné školení pedagogů k této problematice.

Vytvoření prostředí pro rozvoj předmětu

Muzeum starožitností Zázračně zachované starověké předměty pro domácnost byly nalezeny v městských bytech, na chatách a ve vesnických domech u příbuzných. Ve volné místnosti MŠ byla instalována kamna, vyrobeny dřevěné lavice a stoly, položeny vlastnoručně tkané koberce. V „chýši“ se objevila: bohyně, vyšívané ručníky, kolovrat, samovar, kuchyňské náčiní.

Exkurze do Chrámu V té době se v naší obci stavěl Chrám a v mateřské škole se nacházel domácí kostel. Naše děti ji spolu se svými učiteli navštívily, popovídaly si s knězem, dostaly jako dárek personalizované ikony. Otec Andrey také navštívil naši mateřskou školu, zúčastnil se slavnostních matiné.

Výuka s dětmi v muzeu starověku „Takhle je zázrak samovar“ „Jste vítáni, milí hosté“ „Je tu chatrč z cihel, pak studená, pak horká“

Poznávání sváteční lidové kultury Na hodinách hudební výchovy se děti učí lidové písně a tance. Používáním lidové svátky„Kolyada přišel v předvečer Vánoc“, „Ach, ty, Maslenitsa“, „Red Hill“, seznamte se se sváteční kulturou ruského lidu.

Oslava, věnovanému dni vítězství

Ortodoxní prázdniny ve školce

Naše zkušenosti to ukázaly Ortodoxní svátek ve školce působí pozitivně na všechny děti. Děti si dlouho uchovávají radost ze slavnostní události ve svých srdcích, vyprávějí rodině o svých dojmech.

Práce s rodiči Práce na rozvoji morálky u dětí je složitá, mnohostranná a nikdy nekončí. Doufáme, že v dětských duších vyrostou dobrá semínka a z našich dětí vyrostou hodní a chytří, hodní občané své rodné země. Děkuji za pozornost!

1 snímek 2 snímek 3 snímek 4 snímek 5 snímek 6 snímek 7 snímek "Pedagogické aspekty duchovní a mravní výchovy předškoláků ve vzdělávacím prostoru mateřské školy" ... Duchovní a mravní výchova, prosazování ideálů dobra, milosrdenství a spravedlnost, jsou nejdůležitějším posláním nejen náboženské organizace, ale i společnosti jako celku. Takové hodnoty vždy držely naši vlast pohromadě, formovaly národní tradice a morální zásady. Dnes umožňují Rusku zachovat si své historické kořeny a kulturní a duchovní nezávislost. ANO. Medveděv Cíl: Položit základy duchovní a mravní osobnosti s aktivním životním postavením a tvůrčím potenciálem, schopné sebezdokonalování a harmonické interakce s ostatními lidmi. Úkoly: - seznámit děti s duchovní a mravní tradicí ruského lidu; - přispívat k celkovému rozvoji dítěte, vštěpovat mu lásku k vlasti (rodina, blízcí, ruská kultura, ruský jazyk, příroda). - formovat morální vědomí a morální hodnocení; - pomáhat dětem při osvojování sociálních dovedností a norem chování na základě společných aktivit a vzájemné pomoci Obsah duchovního a mravního rozvoje a výchovy Hlavním obsahem duchovního a mravního rozvoje a výchovy jsou národní hodnoty uložené v soc. -historické, kulturní, rodinné z generace na generaci. "Instrukce" Vladimíra Monomacha (1053-1125), velkovévody Kyjeva v letech 1113-25 státníka, vojevůdce, spisovatele. Cti staré jako otce a mladé jako bratry Ve svém domě nebuď líný, ale sleduj každého sám Nejvíc ze všeho cti hosta, bez ohledu na to, odkud pochází, zda prostý občan, šlechtic nebo velvyslanec Nenechte si ujít člověka bez pozdravu a řekněte mu vlídné slovo Co umíte dobře dělat, nezapomínejte a co neumíte, naučte se z toho - jako můj otec. Organizace dětských aktivit pro duchovní a mravní

vzdělávání provádíme formou: her - cestování; exkurze; cestovat po stránkách dětských knih; divadelní představení; slavnostní zábava, svátky; vzdělávací kvízy; hry na hraní rolí, dramatizační hry; Hraní morálních a etických situací; Tematické rozhovory - úvahy, na bázi dialogu; situační rozhovory; uměleckou a produktivní činnost. 664,665,667,668,670,671 675,676 Bude projektová činnost 2222494.2222495 13 (z vaší prezentace) 1012,985,378 429,430 „Mamin Day“ 447,459 464 „Obránci vlasti“ 1136,1141,1144 „Šrovetide“ 481 492,501 „Cosmonautics Day“ 24 z Vaší prezentace Všechny fotografie dětí byly předloženy se svolením rodičů (zákonných zástupců) Děkuji za pozornost 23 snímek 24 snímek

1 snímek Vážení kolegové! Jsme velmi rádi, že vás dnes vidíme na našem setkání. Téma našeho semináře si můžete prohlédnout na snímku 2 snímek V současnosti Rusko prochází jedním z těžkých historických období. A největší nebezpečí, které dnes číhá na naši společnost, není v kolapsu ekonomiky, ne ve změně politického systému, ale ve zničení jednotlivce. Dnes jsou materiální hodnoty vyzdvihovány nad duchovní, takže představy dětí o laskavosti, milosrdenství, štědrosti, spravedlnosti, občanství a vlastenectví jsou zkreslené. Vysoká míra kriminality mládeže je způsobena všeobecným nárůstem agresivity a krutosti ve společnosti. Děti se vyznačují emocionální, silnou vůlí a duchovní nezralostí. Proto je v poslední době kladen důraz na duchovní a mravní výchovu předškoláků a dospívajících. 3,4,5 snímek Výchova k morálce začíná utvářením pojmů dobra a zla, uvědoměním si svých činů, dobrých i zlých. Jak vysvětlit dítěti, že každý dobrý skutek je částečka dobra investovaná do světa laskavosti? Z ní se stává teplejší, jasnější a šťastnější a každý špatný skutek je zrnkem zla, ze kterého se stává temným a děsivým. Jak pomoci dítěti cítit potřebu přispívat k dobrému a uvědomit si odpovědnost za přispění ke špatnému? Pojem dobra a zla pro dítě je abstrakce, protože se jich nelze dotknout, vidět. Jak tyto pojmy oživit? Jak to udělat? Jedním z hlavních důvodů lhostejného postoje dítěte k ostatním je nepochopení emocí a prožívání jiných lidí. Dospělí se zpravidla snaží chránit dítě před starostmi a negativní emoce v obavě, že nepříznivě ovlivní jeho duševní zdraví. V důsledku toho se dítě nenaučí chápat lidi kolem sebe, soucítit s nimi, vcítit se do nich. Úkolem pedagoga je vidět, co se skrývá v duších dětí, a pomoci jim vyrovnat se s jejich emocemi a pocity, naučit je vnímat lidi kolem sebe. 6 slide Vzpomeňme na učení Vladimíra Monomacha (1053-1125), velkého kyjevského knížete, jsme se i my, učitelky mateřských škol, rozhodli věnovat zvláštní pozornost duchovní a mravní vzdělávání předškoláků. 7 snímek Formy organizování dětských aktivit pro duchovní a mravní výchovu vidíte na dalším snímku. Podělím se s vámi o své zkušenosti s touto prací na toto téma. 8 snímek V MŠ byla uspořádána výstava výtvarných prací žáků společně s jejich rodiči „Milovaná a drahá země, nejsi krásnější“ 9 slide Noviny „Mé milované Pervomaisky“ byly navrženy ve skupinách 10 snímek projektová aktivita „ Moje milované město“ bylo uskutečněno 11 slide Naši žáci se zúčastnili celoruské kreativní soutěže pořádané Centrem Další vzdělávání pojmenované po Ya.A. Kamenském „Není lepší rodná země“ Ve všech skupinách byly uspořádány skluzavky, koutky o morální a vlastenecké výchově. 13 skluzavka, se kterou děti seznamujeme lidové kroje. To je velmi důležité, protože nám to umožňuje ukázat trvalé spojení mezi generacemi a spojení mezi uměním výroby kostýmů a duchovními tradicemi lidí. Je zde seznámení s dekorem kostýmu. Také jsme dětem představili ruské lidové hudební nástroje.

14 snímek Za účelem rozvíjení duchovního a mravního cítění u dětí seznamováním s ruskými lidovými nástroji, rozvojem partnerství mezi předškolním výchovným zařízením a rodinou byla v naší mateřské škole uspořádána výstava ruských lidových hlukových nástrojů. (diplomy vítězů byly uděleny na oslavě Maslenica) 15-19 snímek Optimální pro duchovní a mravní výchovu v mateřské škole je pořádání sezónních hudebních a herních prázdnin: „Den matek“; "Obránci vlasti", "Maslenitsa"; "Den kosmonautiky"; "Den Země"; "Nikdo není zapomenut a nic není zapomenuto." 20 slide Naši učitelé pořádají cílené vycházky, exkurze ulicemi obce. Cílená pozorování a krátký příběh dospělého přispívají k tomu, že dítě, aniž by bylo zahlceno zbytečnými informacemi, získalo živé představy o předmětu, o historii naší obce. 21 snímek V předvečer oslav Dne vítězství se v naší mateřské škole konala čtenářská soutěž, jejímž hlavním účelem bylo vštípit vlastenecké cítění mezi předškoláky, k vlasti, hrdinům Velké vlastenecké války a schopnost vidět umělecké a výrazové prostředky, které básníci používají k odhalení tématu. Na 22. snímku chci připomenout, že v předvečer oslav 70. výročí vítězství jsme uspořádali seminář s pozváním veteránů Velké vlastenecké války s představením „Nikdo není zapomenut, nic je zapomenut." Tam jsme představili „Knihu paměti“ a nyní pokračujeme v práci na jejím vytvoření. Mezi rodiči žáků jsme zaznamenali velký ohlas. Také chci mluvit o jednom problému. Naše dosavadní pokusy o výchovu duchovní a mravní osobnosti předškoláků ukazují, že nejslabším místem této činnosti je rodina. Mnoho rodičů prostě neví, co přesně je in předškolním věku dochází k asimilaci společenských norem, mravních požadavků a vzorců chování na základě napodobování. Proto musíme my učitelé pomoci rodičům uvědomit si, že v první řadě by rodina měla uchovávat a předávat mravní a duchovní zvyky a hodnoty vytvořené předky, praprarodiči a že za výchovu dětí zodpovídají především rodiče. A na závěr bych rád řekl: Dětství se vždy obrací do budoucnosti s nadějí, bez ohledu na to, jak špatná je přítomnost. A děti zpravidla čekají, až jim dospělí ukážou cestu, která jim určí správný slušný život. Aby se člověk mohl stát laskavým k lidem, musí je naučit rozumět druhým, projevovat sympatie, být překvapen krásou okolní přírody, starat se o ni, znát historii a tradice svého lidu. Samozřejmě je těžké vyjmenovat všechny morální vlastnostičlověkem budoucí společnosti, ale hlavní je, že tyto vlastnosti by měly být stanoveny již dnes. To je náš hlavní úkol, protože jsme zodpovědní za to, aby bylo dětství našich dětí šťastné.

Předškolní dětství je důležitým obdobím v životě dítěte, kdy se projevuje smysl pro vlastní schopnosti, potřeba samostatné činnosti, základní představy o okolním světě, o dobru a zlu v něm, představy o rodinném životě a vlast. V předškolním věku dochází k aktivnímu hromadění mravních zkušeností a apelu na duchovní život. Svět se stal agresivním vůči dítěti a dětský průmysl, od hraček po globální komerční vydavatelství, animaci, televizní projekty, má zničující dopad na psychiku dětí, jejich morálku a duchovní svět. Přes noc kamsi zmizely naše staré dobré hračky, knížky, kreslené filmy, roztomilé, milé obrázky ze světa dětství, literární a kreslené postavičky, na kterých vyrostla nejedna generace. Rozvoj a obohacování duchovního a mravního světa předškoláků je nejdůležitější složkou výchovné práce

Úkoly výchovy dítěte k lásce a náklonnosti k rodině, domovu, školce, ulici, městu; formování pečlivého přístupu k přírodě a všem živým věcem; výchova k úctě k práci; rozvoj zájmu o ruské tradice a řemesla; vytváření základních znalostí o lidských právech; rozšíření představ o městech Ruska; seznámení dětí se symboly státu (erb, vlajka, hymna); rozvoj smyslu pro odpovědnost a hrdost na úspěchy země; formování tolerance, smyslu pro respekt k jiným národům, jejich tradicím.

Směry práce 1. Duchovní a výchovné (nepřetržitý vzdělávací proces, rozhovory, ústní vyučování). 2. Výchovné a ozdravné (prázdninové, venkovní a výukové hry, hry na hraní rolí a stavění, vycházky, exkurze, túry). 3. Kulturní a vzdělávací (setkání, cílené vycházky, exkurze, koncerty, sledování filmových pásů). 4. Morálka a práce (samoobslužná práce, skupinový a územní úklid, zájmová práce, produktivní činnost, výroba dárků k svátku).

Verbální metoda čtení, vyprávění literárních děl (básniček, pohádek, hádanek) pedagogem, dětmi, rodiči; příběhy dětí podle schémat, ilustrací, modelování pohádek; rozhovory s prvky dialogu, shrnutí příběhů pedagoga; provozování různých her (sedavé, hraní rolí, didaktické, dramatizační hry apod.); analýza každodenních situací; pořádání kvízů, soutěží, tematických večerů;

Praktická metoda organizace produktivních činností; vedení her (stavební, didaktické, mobilní, sedavé, inscenační atd.); výroba panenek pro pohádky; organizování inscenací divadelních her, pohádek, literárních děl, jakož i soutěží, kvízů; vedení exkurzí různých směrů; pořádání večera s rodiči, pro rodiče a vrstevníky; výroba názorných pomůcek pro třídy s dětmi.

Formy práce s dětmi Rozhovory, hry mravního a duchovního obsahu. Vyšívání a všechny druhy kreativních uměleckých činností dětí. Pořádání společné dovolené. Prohlížení diafilmů, filmových pásů, používání audionahrávek a technických učebních pomůcek. Exkurze, cílené procházky (po ulici, vesnici). Dětská charita. Tematické večery estetického zaměření (malba, hudba, poezie). Pořádání výstav (společné aktivity dětí a rodičů). Inscenace hudebních pohádek duchovního a mravního obsahu. Kreativní večery. Organizace soužití akce pro děti i dospělé.

Formy práce s rodiči rodičovská setkání na duchovní a morální témata; přednášky pro rodiče; otevřené ukázky vzdělávacího procesu; Večery otázek a odpovědí; pořádání společných vzdělávacích akcí (výstavy, soutěže, rodičovské semináře-rozhovory na bázi dialogu, tematické semináře s využitím LLP); nepovinné hodiny společně s rodiči: dotazování a testování rodičů za účelem odhalování chyb a nápravy procesu duchovní a mravní výchovy v rodině; vizuální typy prací: informační stojany pro rodiče, šanony, leporela, výstavky dětských prací, didaktické hry, literatura; exkurze.

Formy práce s rodiči udržování sociální mapy za účelem studia, zobecňování a šíření zkušeností rodinná výchova; individuální práce s dětmi doma (vedení sešitu). emoční vývoj dítě); prázdniny, představení, jmeniny dětí společně s rodiči; výpomoc rodičů do MŠ (zkrášlení území, podílení se na přípravě prázdnin, drobné opravy, domácí práce).