Mielas drauge!

Jūs atvykote į stovyklą. Mes, šios pamainos organizatoriai, norime, kad ji jums būtų įdomi ir naudinga. Jūsų pagalba yra atsakant į šios anketos klausimus. Jums nereikia ilgai galvoti apie kiekvieną savo atsakymą. Jūsų mintys yra labai svarbios tiesiog pildant šią anketą: tai, ką dabar laikote svarbiu sau, mus domina labiausiai. Iš anksto dėkojame už atsakymus!

1. Kas tu esi: berniukas ar mergaitė? (Pabraukite, kas tinka).

2. Jūsų amžius.

3. Norėčiau, kad komandą sudarytų vaikinai, kurie...

4. Norėčiau aktyviai dalyvauti tokiuose atsiskyrimo reikaluose kaip...

5. Man bus nuobodu, jei atsiskyrimas vyks ...

6. Tikiuosi, kad mūsų patarėjas...

7. Gyvenimas stovykloje man bus naudingas, jei ...

8. Norėčiau mokytis stovykloje...

9. Jei man pasiūlo tapti būrio vadovu-organizatoriumi, aš ...

10. Aš protestuosiu, jei jie mane privers...

11. Jei man būtų leista pasirinkti, ar likti lageryje, ar išvykti, aš ...

12. Norėčiau, kad į stovyklos kasdienybę būtų įtraukta...

Klausimynas „Vaiko interesai“

(Pomėgių žemėlapis)

Mielas drauge!

Tu atėjai į mūsų stovyklą.

Norėdami organizuoti Jūsų laisvalaikį, norėtume sužinoti apie Jūsų pomėgius ir polinkius. Pažymėkite, kurios žinių ir veiklos sritys jus domina. Naudokite šią vertinimo skalę:

labai įdomu: ++ tiesiog įdomu: +

nerūpi: 0 neįdomu: –

nuobodu:--

Tiesioginis profilis "Susitikime!"

Tikslas: interesų ir poreikių diagnostika, aktyviai dalyvaujant kiekvienam asociacijos nariui.

Pasiruošimas: atpažinti žmones-skaitiklius, paaiškinti tiesioginės anketos taisykles – kiekvienas turi pasirinkti vieną iš 4 siūlomų variantų.

Legenda:

raudona spalva ("K") - 1 th variantas;

mėlyna („C“) – 2 th variantas;

žalia („З“) – 3 th variantas;

geltona („W“) – 4 th variantas.

Emocinei vaikų reakcijai žaidimo metu reikalinga stebėtojų grupė.

1. Perėjau į ___________ klasę.

„K“ – 5, 6 th „C“ – 7, 8 th "Z" - 9 th „W“ – 10, 11 th

Atėjau į stovyklą tam, kad:

"K" - atsipalaiduokite prie jūros, maudykitės, deginkitės saulėje;

„C“ – susirask sau naujų draugų;

"Z" - išmokite ką nors naujo;

„J“ – nes taip atsitiko.

2. Būrio vadui atstovauju kaip:

"K" - vyresnis draugas;

"C" - vadas;

„Z“ – visų reikalų organizatorius;

"Zh" - konsultantas, patarėjas sunkiose situacijose.

3. Mano baseine man patinka:

"K" - mergaitės ir berniukai;

„C“ – konsultantai;

„Z“ – kas nenuobodu, visada ką nors darome;

J - Negaliu suprasti.

4. Mano mėgstamiausia veikla:

"C" - dainuoti, šokti, klausytis muzikos;

"Z" - sportuoti;

"J" - ką nors padaryti savo rankomis.

5. Mano pirmieji įspūdžiai apie stovyklą:

„K“ – man čia labai patinka;

„C“ – viskas gerai, bet pasiilgau namų;

„Z“ – čia yra ką veikti;

"J" - gerai, gali būti geriau.

6. Kokia turėtų būti mūsų asociacija?

„K“ – nesvarbu, aš apie tai negalvojau;

„C“ – kiekviena asociacija gyvena ir dirba pati, kai reikia susitikti.

„Z“ – studija turi būti draugiška ir linksma, tam reikia įdomių dalykų kiekvienam;

„F“ – įvairi, kur kiekvienas galėjo pasirinkti verslą pagal savo skonį, nepriklausomai nuo to, kas iš kokios asociacijos.

Klausimynas "Gėlė"

Atsakymus į klausimus užrašykite gėlių žiedlapių gale.

Anketa „Linksmas aštuonkojis“

Mielas drauge!

Aš, Linksmasis aštuonkojis, labai noriu tave pažinti. Ant mano čiuptuvų užrašykite atsakymus į klausimus:

1. Koks tavo vardas?

2. Ar turi draugą?

3. Ar tau patinka gyvūnai?

4. Ar domitės žvejyba?

5. Moki plaukti?

6. Ar tau patinka dainuoti?

7. Ar tau patinka žaisti su kamuoliu?

8. Ką labiausiai mėgstate veikti?

Klausimynas „Renkuosi...“

Vaikams siūlomas stovykloje veikiančių kūrybinių dirbtuvių sąrašas. Pabrėžkite, kuriuose seminaruose norėtumėte dalyvauti šioje stovyklos pamainoje:

1. Kūrybinių žaidimų dirbtuvės.

2. Seminaras „Pažink save“.

3. Tom Sawyer mokykla (vadovas).

4. Edukacinių žaidimų dirbtuvės.

5. Šachmatų uždavinio dirbtuvės.

6. Teatro dirbtuvės.

7. Oratorijos dirbtuvės.

8. Apie meilės keistenybes.

9. Grožio salonas.

10. Gamta ir menas.

11. Isoworkshop.

12. Seminaras „Stebuklai iš popieriaus“.

13. Liaudies dainos dirbtuvės.

15. Roko dirbtuvės.

16. Pramoginių šokių dirbtuvės.

17. Dirbtuvės „Akmuo ir spalva“.

18. Dirbtuvės „Molis – ranka – ugnis“.

19. Solitaire dirbtuvės.

20. Dėlionės dirbtuvės.

21. Seminaras „Nauja mokykla“.

22. Mitroškos kompiuterių dirbtuvės.

23. Faleristikos dirbtuvės.

24. Jaunojo psichologo seminaras.

25. Jaunojo biologo dirbtuvės.

26. Kraštotyrininko dirbtuvės.

27. Muziejaus verslo dirbtuvės.

28. Žurnalistikos seminaras.

29. Akrobatikos dirbtuvės.

30. Atletinės gimnastikos dirbtuvės.

31. Aerobikos dirbtuvės.

32. Seminaras „Krepšinis“.

33. Seminaras „Tinklinis“.

34. Seminaras "KEMPO".

35. Liaudies žaidimų dirbtuvės.

36. Plaukimo dirbtuvės.

37. Turizmo seminaras.

38. Seminaras „Futbolas“.

39. Seminaras „Šachmatai“.

40. Seminaras „Šaškės“.

Moralinių vertybių tyrimas ir

vaikų ir paauglių asmenybės orientacija

Technika "Fantastinis pasirinkimas"

Žaidimas „Fantastinis pasirinkimas“ padeda atskleisti asmenines vaikinų vertybes. Jiems pateikiamos šios užduotys:

"Vykstate į negyvenamą salą ir ten gyvensite labai ilgai, galbūt visą likusį gyvenimą. Su savimi galite pasiimti viską, ką nurodo penki žodžiai. Taigi ką pasiimsite su savimi ?"

"Jei galėtumėte būti magas tik 60 minučių, ką darytumėte?"

"Priplaukė prie tavęs auksinė žuvelė, paklausė:" Ko tau reikia? Atsakykite jai.

„Jūs turite raudoną gėlę rankose, ką su ja darytumėte?

„Plyšdami mintyse pusgėlės žiedlapius, nuspręskite, ko prašysite patys“.

Vaikinų atsakymų temomis galite išleisti laikraštį su tekstais ir piešiniais. Paauglius domina toks bendravimas: jie gali palyginti savo atsakymus su draugų atsakymais. Matematinis skaičiavimas, kurį atlieka mokytojas, gali leisti diagnozuoti vaikų ir paauglių moralinių gairių tendencijas.

Gėlė - septynių gėlių

(sukūrė docentė N.P. Tsareva)

Būrio ar būrelio komanda kartu skaito arba prisimena V. Katajevo pasaką „Gėlė-septyni gėlė“ (prieš sceną su sergančiu berniuku – paskutinis mergaitės noras).

Vedėjas kviečia vaikus užpildyti nedidelę anketą su vienu klausimu: ko prašytumėte septynių spalvų gėlės:

pirmiausia; antroje vietoje;

7e palinkėjimas (7 žiedlapiai - 7 linkėjimai).

Rezultatų apdorojimas: pagal anketų analizės rezultatus pildoma suvestinė lentelė.

Kiekvienas suvestinės lentelės skaičius yra pageidavimų skaičius.

Metodo modifikavimas.

1. „Auksinė žuvelė“ – trys norai.

2. „Senojo Hotabičo barzda“ – kuo daugiau norų, tuo vaikas egoistiškesnis.

3. Vyresniems vaikams: planeta kodiniu pavadinimu Z-520, planeta 100% skiriasi nuo Žemės.

Klausimas: Kokius norus, neįgyvendinamus žemiečiams, norėtumėte išpildyti, ar norėtumėte jų išsipildymo?

Visų pirma. Antroje eilutėje?

Metodas „Mano juodai baltas portretas“

Užduotis: paaugliai kviečiami adekvačiai įvertinti savo moralines savybes.

Tuščias lapas sąsiuvinyje yra padalintas per pusę vertikalia linija. Virš kairės pusės juodais dažais nupieštas minuso ženklas, o ant dešinės pusės ryškiais dažais (paauglio pasirinkimu). Kairėje pusėje dalyvių prašoma užrašyti, kas jiems nepatinka, o dešinėje – kas jiems patinka.

Šis pratimas aptariamas grupėje tik kiekvieno individualaus paauglio pageidavimu.

Metodas "Magiškasis ežeras"

Nurodymai: užmerkite akis. Leiskitės į nedidelę kelionę. Įsivaizduokite save miško proskynoje. Aplinkui šakas drebina amžini ąžuolai, ošia lieknos pušys. Ryškiai žalia žolė po kojomis. Medžių lajose – paukščių čiurlenimas. Dangumi sklando lengvi debesys.

Einame taku link ežero. Tai neįprastas ežeras. Tai magiška. Jo paviršius atspindi ne žmogaus išvaizdą, o tai, kas jis yra – su savo savybėmis, charakterio savybėmis. Šis ežeras atspindi žmogaus veiksmus, kurie parodo, koks tu esi.

Pažiūrėk į ežerą. Kas atsispindi jo paviršiuje? O dabar tuo pačiu keliu lėtai grįšime į proskyną, nuo kurios prasidėjo mūsų kelionė. Kelias sekundes stovėkime, atsisveikindami su mišku. Atmerkkime akis.

Kas nori papasakoti apie savo atspindį stebuklingame ežere?

Aptarkime savo patirtį.

Metodika „Septyni norai“

(sudarytoja I.M. Vitkovskaja)

Metodika padeda nustatyti jaunesnio amžiaus mokinių interesų orientaciją.

Pažanga: kiekvienas vaikas pasidaro po gėlę su nuimamais žiedlapiais. Tuomet konsultantė pasiūlo ant žiedlapių užrašyti norus, kuriuos labiausiai nori įgyvendinti vaikai. Prieš užrašydami troškimus ant žiedlapio, turite įdėti serijos numerį. Taigi kiekvienas vaikas suformuluos septynis norus, kuriuos reitinguos jis.

Rezultatų apdorojimas ir interpretavimas. Rezultatus patogu analizuoti sudarant šią lentelę:

Panaši informacija.

Ši programa buvo sukurta kaip visapusės programos, skirtos organizuoti vaikų vasaros atostogas mokyklos stovykloje, dalis. Jame yra loginis pagrindas, tinklelio planas, veikla ir papildomos programos.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Veiksmų tinklelio planas

Mokyklinės stovyklos „SAMI“ psichologinė tarnyba

Peržiūra:

6 priedas

Individualus atostogų atvirukas

Pavardė, vaiko vardas: ________________________________

Būrys: ____________________________________________________

Prižiūrėtojas: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Mano nuotaika stovykloje

1. Renginio reitingas

Peržiūra:

8 priedas

Klausimynas

SAMI išsivadavimo būrio (pirminės) kovotojas.

1. Į kokią klasę eini? _______________________________________________________
2. Kokie pirmieji įspūdžiai apie stovyklą?

_______________________________________________________________________

1. Užbaikite sakinį „Stovykla yra ... _____________________________________________

_______________________________________________________________________

RAUDONA – aktyvumas, entuziazmas, linksmumas.

GELTONA – teigiamos emocijos, optimizmas.

ŽALIA – ramybė.

MĖLYNA – liūdesys, sumažėjęs emocinis fonas.

Prašau, pabraukite spalvą pilnai atspindi jūsų būklė dabar.

1. Kviečiame pasijusti architektu. Pastatas parodytas žemiau. Jūsų užduotis – nubraižytame pastate (trijų aukštų, su rūsiu) „sutvarkyti“ stovykloje siūlomas veiklos rūšis. Paskirstymo principas:

• 3 aukšte - „Aš visada ten eisiu“ (+ + +);
• 2 aukšte - „Geriau eisiu nei neisiu“ (+ +);
• 1 aukšte - „Geriau neisiu, nei eisiu“ (+);
• rūsyje - "Aš niekada neisiu" (- - -)

Peržiūra:

9 priedas

Klausimynas

SAMI išsivadavimo būrio kovotojas (pakartojo).

1. Jūsų pavardė ir vardas _________________________________________________________________
2. Kada tu (gimei)? _________________________________________________________
3. Kokie įspūdžiai iš stovyklos?

_______________________________________________________________________

1. Bet kokia mūsų nuotaika gali būti nudažyta bet kokia spalva. Siūlome šias spalvas:

RAUDONA – aktyvumas, entuziazmas, linksmumas.

GELTONA – teigiamos emocijos, optimizmas.

ŽALIA – ramybė.

MĖLYNA – liūdesys, sumažėjęs emocinis fonas.

PURPURA - pasyvumas, suirimas.

Prašau, pabraukite spalvą pilnai atspindi jūsų būklė dabar.

1. Svarbiausias įvykis stovykloje. ________________________________________________

_________________________________________________________________________

1. Užbaikite sakinius:

„Stovykla yra ... _______________________________________________________________________

„Džiaugiuosi, kad _________________________________________________________________

„Atsiprašau, kad __________________________________________________________________

"Tikiuosi, kad _________________________________________________________

1. Ar stovykloje buvo nuobodu?_______________________________________________________
2. Ar bijai?_______________________________________________________

Peržiūra:

10 priedas

Klausimynas, skirtas nustatyti tėvų pasitenkinimo mokyklinės stovyklos organizavimu laipsnį

Mieli tėvai!

Kviečiame dalyvauti apklausoje, kuri atliekama siekiant nustatyti pasitenkinimo Jumis laipsnįJūsų vaikų poilsio ir sveikatos gerinimo organizavimas

Your wishes: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

PASITIKĖKITE PAŠTU "RANKĄ" Dėmesio!!! Stovykla turi „Pasitikėjimo paštą“! Pašto dėžutė yra 2 aukšte, šalia 18 kabineto. Ten galite palikti savo kreipimąsi (laišką, pastabą) su klausimais, prašymais, pageidavimais. Vardo ir pavardės nurodyti nebūtina, tai yra, Jūsų žinutė gali būti anoniminė. Išsami informacija (TAISYKLĖS) apie Trust Mail veikimą skelbiama prie pašto dėžutės. Imtis veiksmų! El. paštas yra atsakomybės supratimas Sąžiningumas Paslaptingumas Anonimiškumas 11 priedas

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

Kuibyševskio rajonas

„9-oji vidurinė mokykla“

Programa

psichologinė pagalba

mokyklinė stovykla

su vaikų darželiais

"SAMI"

MBOU 9 vidurinė mokykla

Parengė:

Ryabtseva Anastasija Sergeevna,

ugdymo psichologė

MBOU 9 vidurinė mokykla

Kuibyševas,

2013 m

Aiškinamasis raštas.

Vasaros metas, kaip atsipalaidavimo, pasimėgavimo ir malonumo metas, suteikia visas būtinas sąlygas papildyti mokslo metų išeikvotą energiją. Mokyklinės stovyklos organizavimas leidžia realizuoti šią galimybę. Norint papildyti energijos sąnaudas, reikalinga visapusė parama ir pagalba. Dėl šios priežasties mokytojas-psichologas dalyvauja organizuojant vaikų vasaros atostogas kaip mokyklos stovyklos dalį. Psichologo poreikį stovykloje taip pat lemia keletas priežasčių:

• pagalba adaptuojant vaikus prie naujų sąlygų (įvairios amžiaus grupės, laikinas vaikų kolektyvas);
• konfliktinių situacijų tikimybė;
• vaikų, turinčių individualių raidos savybių ir asmeninių savybių (nerimas, agresyvumas, netikrumas, izoliacija ir kt.), buvimas;
• įtemptos darbo sąlygos, didinančios pedagogų emocinio perdegimo riziką.

Todėl tikslas Mokyklinės stovyklos „SAMI“ psichologinės tarnybos darbas – palankių psichoemocinio streso pašalinimui sąlygų kūrimas tiek vaikų kolektyvui, tiek pedagogų kolektyvui, tiek vaiko individualybės ugdymas.

Norint pasiekti šį tikslą, būtina išspręsti daugybę užduotys :

1. pagalba kuriant palankų klimatą vaikų kolektyve kaip pagrindinis adaptacijos stovykloje veiksnys;
2. pagalba numalšinant emocinę įtampą;
3. prisidėti prie veiksmingos vaikų ir mokytojų sąveikos kūrimo;
4. formuoti sąmoningą vaiko požiūrį į savo sveikatą kaip į vertybę;
5. vaikų psichofiziologinės būklės tyrimas.

Pagrindinis adresatas įgyvendinant šią programą yra vaikai, kurie ilsisi mokyklinėje stovykloje. Tiesioginiai gavėjai yra šių vaikų tėvai, taip pat padaliniuose dirbantys pedagogai.

Programa skirta vienai mokyklinės stovyklos pamainai. Vyksta pamokos kasdien (1 pamoka su būriu per savaitę).

Pamokos trukmėsu atsiribojimu 25-30 minučių.

Užsiėmimai vyksta psichologo kabinete. Taip pat psichologas ateina į mini žaidimų būrius.

Norint pasiekti aukščiau išvardintus tikslus ir uždavinius, psichologo darbas atliekamas pagal keturias pagrindines kryptys:

- diagnostinis;

- korekcinis ir vystomasis;

Patariamoji;

Prevencinis.

Auklėtojas kartu su psichologu gali organizuoti psichologinius mokymus ir konsultacijas atskyrimo veikloje; vesti pokalbius, žaidimų gydomuosius užsiėmimus, psichologines dirbtuves, kurių tikslas lavinti vaiko bendravimo įgūdžius ir įgūdžius, ugdyti pasitikėjimą savimi.

Psichologas gali kvalifikuotai patarti pedagogui apie būrio narių elgesio ypatybes, kurios padės organizuoti individualų darbą su vaikais.

Veiklos charakteristikos kiekvienoje iš sričių:

1. Diagnostinis darbas atliekamas morganizacinis laikotarpis, pagrindinis ir galutinis. Pirminė apklausa, siekiant nustatyti vaikų interesus, emocinę būseną, lūkesčius iš kitų, atliekama per gana trumpą laiką (2-3 stovyklos pamainos dienas) – adaptacijos laiką. Mokytojo užduotis – padėti vaikui atsiverti, parodyti geriausias jo savybes, užmegzti stovyklai adekvačius santykius, planuoti veiklą, kurti santykius. Šiam laikotarpiui būdingi:

* nestabili visuomenės nuomonė;

* vaikų pritaikymas laikinojo vaikų kolektyvo specifikai;

* suaugusiųjų standartinių elgesio normų demonstravimas;

* padėti vaikui atskleisti poreikius ir gabumus.

Pagrindinis laikotarpis (pirmoji pusė 4-10 dienų, antroji 11-16 d.) apskritai tai „kūrybinių“ konfliktų, asmeninių savirealizacijų, įvairiapusio socialinių pozicijų kaitos metas.

Stebėjimo diagnostika pagrindiniu laikotarpiu priklauso nuo:

* vaikų aktyvumo laipsnis;

* vaikų veiklos poreikių diferencijavimas;

* formalių ir neformalių lyderių identifikavimas;

* laikinos vaikų komandos formavimo laipsnio nustatymas, būrio komunikacinio potencialo nustatymas;

* susiformavusių mikrogrupių identifikavimas ir sąlygų vaikų jungimo į mikrogrupes principo įgyvendinimo įgyvendinimas (pagal interesus, „greta“ stipriam lyderiui ir pan.).

Paskutinės permainų dienoskuria siekiama apibendrinti. Stebimas pamainos įgyvendinimo laipsnis ir uždaviniai. Šis laikotarpis paprastai būdingas:

* bendrų interesų nustatymas;

* būtinybė stiprinti vaikų saugumo kontrolę;

*padidėjęs ugdymo proceso dalyvių dėmesys emociniam fonui.

Visos pamainos metu vaikai pildo šventinę kortelę, kurioje kiekvieną dieną pažymi savo nuotaiką ir reitinguoja įvykius. Taip pat buvo sukurtos anketos vaikams, siekiant ištirti jų emocinę būseną stovyklos pamainos pradžioje ir pabaigoje, bei anketa tėvams, siekiant ištirti pasitenkinimą vaikų vasaros atostogų organizavimu.

2. Korekcija-vystantisveikla vykdoma individualių ir grupinių pamokų su vaikais forma.

Dirbdami su vaikais psichologai naudojasi šiais būdais Formos ir metodai:

• Žaidimų treniruotės;
• pasakų terapija;
• žaidimų terapija;
• meno terapija;
• Aromaterapija;
• muzikos terapija;
• atsipalaidavimo pratimai.

3. Patariamojipsichologo veiklos kryptis prisideda prie tiek stovyklos dėstytojų, įskaitant administraciją, tiek mokinių tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos tobulinimo.

4. Viduje prevencinėsveiklos kryptis, mokyklinės stovyklos psichologinė tarnyba vykdo įvairią žaidimų veiklą, skirtą psichoemociniam stresui numalšinti ir emocinio išsekimo prevencijai, taip pat organizuoja „pasitikėjimo paštą“, siekdama išsaugoti psichologinę sveikatą.

Tikėtini Rezultatai

1. Mokinių psichinės sveikatos stiprinimas.
2. Prisitaikymas prie mokyklinės stovyklos sąlygų.
3. Emocinės būsenos stabilizavimas.
4. Efektyvios vaikų ir mokytojų sąveikos įgūdžių formavimas.
5. Sąmoningo požiūrio į sveikatą formavimas.

Psichologinės tarnybos darbo planas

1 priedėlis.

Žaidimo treniruotė „Laivo avarija“

Tikslas: sąlygų socialinės sąveikos įgūdžių ugdymui sudarymas.

Užduotys:

1. Palankios atmosferos komandos formavimui kūrimas.
2. Elgesio strategijos kūrimas.
3. Socialinių vaidmenų apibrėžimas.

Laikas: 30-35 min.

Įranga: kiekvieno žaidėjo formos; rašikliai.

1. Situacija nustatyta: „Jūsų laivą ištiko nelaimė. Pabėgti pavyksta nedideliu pripučiamu plaustu, ant kurio galima pasiimti žemiau išvardintus daiktus. Užduotis: Įvertinkite (nuo 1 iki 15) elementus pagal poreikį, jūsų nuomone. Rezultatą parašykite stulpelyje numeris 1. Atliekamas individualiai.

2. Darbas grupėse.Mes vienijamės į grupes. Jų užduotis – palyginti savo galimybes, diskutuoti, susitarti ir reitinguoti tuos pačius dalykus, bet jau grupėje.

Rezultatas įrašomas 3 stulpelyje.

3. Refleksija.

Kokios nuomonės išklausėte grupėje?

Kas (jūsų grupėje), jūsų nuomone, buvo įtikinamesnis?

4. „Teisingo atsakymo“ paskelbimas.Kadangi ekspertai apskaičiavo optimalų žmogaus elgesį tokioje situacijoje, visus pateiktus elementus galima suskirstyti į:

Padėti tau atrasti;

Gyvenimo palaikymas;

Nenaudingas.

Ir tada geriausia buvo sutvarkyti taip:

* už atradimą: veidrodis - 1, 2 - degus mišinys;

* palaikyti gyvybę: 3 - vandens balionėlis, 4 - kariuomenės sausas davinys, 5 - šokoladas, 6 - nepermatomas plastikas (vandeniui rinkti arba apsaugoti nuo

saulė), 7 - žvejybos reikmenys, 8 - 15 metrų nailoninės virvės, 9 - pripučiama pagalvė, 10 - alkoholis (žaizdoms gydyti), 11 - repelentas;

* nenaudingas : 12 - radijas, 13 - Ramiojo vandenyno žemėlapis, 14 - tinklas nuo uodų, 15 - sekstantas.

Rezultatas įrašomas 5 stulpelyje.

1. Rezultatų apdorojimas. Skirtumas tarp 1 ir 5 stulpelių kiekvienos eilutės įrašomas į 2 (skaičiuoja patys vaikai).

Tada apskaičiuojamas kiekvienos stulpelio 3 ir 5 eilučių skirtumas ir įrašomas į 4-ą.

Rezultatus skaičiuojame stulpeliais: 2 stulpelis antrame, 4 stulpelis po ketvirtu. Rezultatas yra du skaičiai. Surandame jų skirtumą ir palyginame rezultatus grupėse. Kuris iš vaikinų turi mažiausią skaičių, jis yra lyderis.

Žaidimo dalyvio forma

*navigacinis matavimo įrankis, naudojamas matuoti žvaigždės aukštį virš horizonto, siekiant nustatyti vietovės, kurioje atliekamas matavimas, geografines koordinates.

2 priedas

Atsipalaidavimo užsiėmimas „Gamtos garsai“

Tikslas: fizinio ir emocinio streso mažinimas.

Užduotys:

1. Sąlygų patogiai kiekvieno būrio nario buvimo vietai sudarymas;
2. Sukurti „buvimo“ situaciją.

Laikas: 20 minučių.

Įranga: muzika (gamtos garsai), muzikinis centras, sportiniai kilimėliai (kilimas).

Vaikai kviečiami sėdėti kuo patogiau, kad niekam nebūtų gėda, netrukdytų (galima gulėti, galima sėdėti, kaip vaikams patogu). Tada pateikiama instrukcija:

„Dabar leisimės į kelionę po mišką. Jūs visi turėjote būti miške ne kartą. Ar taip yra? Jau atėjo vasara, visi medžiai išskleidė lapus ir dabar labai įdomu pasivaikščioti miške. Taigi, galite užmerkti akis ir mes išvažiuojame…

Tada lėtai skaitomas tekstas pagal muziką:

„Atėjai į proskyną šalia miško... apsidairyk... ką matai?.. ką girdi?..

Iš įvairių pusių girdisi malonūs paukščių čiulbėjimo garsai... Atsisėdi ant žalios, šviežios žolės, dar rasos dengtos... šalia žydi gėlės... Ramunėlės, kiaulpienės, neužmirštuolės... Retkarčiais atskrenda bitės. iki jų rinkti nektarą... drugeliai sklando ore... pažiūrėkite, kokie jie gražūs...

Iš miško girdisi paukščių čiulbėjimas... bet kas ten, miško gilumoje? ..

Atsikeliate ir nusprendžiate eiti į patį mišką... kažkur žolėje pastebėjote vos pastebimą takelį, vedantį į mišką... eini juo. Žingsniuodamas atsargiai, bijodamas sutraiškyti po kojomis bėgiojančias skruzdėles, vis arčiau ir arčiau miško... apsidairyk, ką matai? Gal matai netoli nuo tavęs besiganančių karvių, kramtančių ryškiai žalią žolę... o įdėmiai pažiūrėjus matosi, kaip bitė šalina nektarą iš žiedo... arba atsisėda ant gėlės, tada staiga pakyla... Tu eik toliau...

Proskynoje, netoli nuo jūsų, varnos renka klaidas ...

Paukščių čiulbėjimas sustiprėja... ir tu atsiduri pačiame miške... Klausykis garsaus paukščių čiulbėjimo... šalia tavęs bitės apdulkina gėles... miške taip ramu, kad girdi jų sparnų zvimbimą... tu judi vis toliau ir toliau. į mišką…

Sustokite akimirkai... (9-12 melodijos minučių) apsidairykite... pakelkite galvą į dangų... Vos matosi dėl tankių medžių lajų... staiga išgirdote vandens šniokštimą visai netoli... pridėjote žingsniu ir nuėjau tiesiai prie upės... kėlė tokį triukšmą, kad šiek tiek prislopino paukščių čiulbėjimą... eik prie upės... įkiši rankas į vandenį... Kaip jautiesi? Vanduo šaltas ar šiltas?.. atsisėsk ant akmens prie vandens...

(10.18) pasėdėjęs prie vandens nusprendei grįžti į mišką... tolstant nuo upės jos triukšmas pamažu nurimo, vėl pasigirdo paukščių čiulbėjimas.

3 priedas

Susiejimo žaidimai.

1. "Rokas"

Visi grupės nariai stovi tiesia linija. Šeimininkas sako, kad dabar visi esame galinga, nepajudinama uola.

Norint jaustis kaip uola, reikia stovėti labai arti vienas kito (dalyviai gali apsikabinti aplink juosmenį). Grupei tapus tikra uola, alpinistai pradeda judėti. Alpinistai yra patys grupės nariai. Pirmasis, kuris stovi eilėje. Pradeda judėti AO uola. Jo užduotis – neatsipalaiduoti, tvirtai įsikibti į uolą. Pirmajam dalyviui išėjus, likę dalyviai pradeda judėti. Vadovas turi užtikrinti, kad nebūtų pažeistos taisyklės ir ant uolos būtų ne daugiau kaip trys alpinistai.

1. "mazgai"

Dalyviai sudaro ratą ir susijungia rankomis, vieno žmogaus rankos turi būti susietos su skirtingų žmonių rankomis.

Užduotis: neatitraukiant rankų, išnarpliokite mazgą ir suformuokite apskritimą

1. "Elektros grandinė"

Dalyviai tampa ratu. Jie kviečiami susikibti rankomis. Rankos užsegimas yra signalas. Kurią reikia praleisti. Vadovas duoda ženklą, jis taip pat turi užbaigti, atsiimti signalą. Signalas gali būti siunčiamas viena kryptimi. Taigi abiejuose vienu metu; galima duoti vienu rankos paspaudimu, o gal ir keliais (vienas suspaudimas viena kryptimi, 2 kita). Pratimas atliekamas tol, kol jis bus baigtas per trumpiausią įmanomą laiką.

1. "Perėjimas"

Kiekvienam dalyviui reikės kėdžių (laikraštis visiems, taip saugiau).

Jei naudojamos kėdės, jos turi būti išdėstytos siauru ratu, sėdynėmis į vidų.

Užduotis: esate keliautojų grupė, kuri kartu išėjo įdomiu, bet pavojingu maršrutu. Jį sėkmingai įveiksite tik jei padėsite vieni kitiems ir rūpinsitės bendražygiais.

Per kirtimą draudžiama stumdytis, būti savanaudiškumu. Nepaisykite grupės interesų. Ištiesk bendražygiams pagalbos ranką, padėk. Remti patarimais ir darbais - visa tai ne tik leidžiama, bet ir pageidautina ...

Turėsite atsistoti ant kėdžių ir pradėti judėti (pagal laikrodžio rodyklę) karts nuo karto išimsiu kėdes iš rato, o tai apsunkins jūsų užduotį. Laikoma, kad grupė baigė perėjimą, kai visi dalyviai susėda trise ant apskritime likusių kėdžių. Pabrėžiu: trys žmonės vienoje kėdėje! Kai visi trynukai bus paruošti. Skaičiavimą pradėsiu nuo 10 ir pasiekęs 0 mielai pasveikinsiu su pergale ir sėkmingu maršruto įveikimu! Tie, kurie perėjimo metu nukrito arba palietė grindis kojomis, laikomi iškritusiais iš žaidimo. Stenkitės pasiekti finišą visa jėga, be nuostolių.

1. „Kolektyvinė sąskaita“

Šis gerai žinomas vaikiškas žaidimas yra labai populiarus tarp treniruočių dalyvių. Jis gali turėti diagnostinės procedūros statusą, fiksuojantį, koks šiuo metu yra grupės narių tarpusavio jautrumo lygis.

Dalyviai stovi ratu nuleidę galvas ir, žinoma, nežiūrėdami vienas į kitą.

Grupės užduotis yra įvardinti natūralias eilutes skaičiaus tvarka, stengiantis patekti į didžiausią be klaidų, tuo tarpu turi būti įvykdytos trys sąlygos:

Pirma, niekas nežino, kas pradės skaičiuoti ir kas skambins kitu numeriu (draudžiama derėtis tarpusavyje žodžiu ar neverbaliniu būdu);

Antra, tam pačiam dalyviui neįmanoma įvardinti dviejų skaičių iš eilės;

Trečia, jei norimą numerį garsiai iškviečia du ar daugiau žaidėjų, lyderis reikalauja vėl pradėti nuo vieno.

Bendras grupės tikslas tampa kasdien didinti pasiektą skaičių, tuo pačiu mažinant bandymų skaičių. Vedėjas dalyviams kartoja, kad jie turėtų mokėti įsiklausyti į save.

Kai kuriose grupėse dalyviai yra pakankamai protingi, kad nesusitarę pradeda nuosekliai tarti natūralių eilučių skaičius apskritime. Tai atradęs, vedėjas gali pagirti dalyvius už sanglaudą ir išradingumą, tačiau siūlo šios technikos atsisakyti. Patirtis patvirtina, kad darnesnės grupės sėkmingiau atlieka šį pratimą.

1. "Siaubinga paslaptis"

Vienas iš dalyvių kaimynui į ausį pasakoja apie save baisią paslaptį, pavyzdžiui: „Man patinka krapštyti nosį!“. Kaimynas perduoda jį ratu, taip pat į ausį, pakeisdamas frazę į: „Vienam iš mūsų patinka krapštyti nosį!“.

Šioje formoje frazė eina ratu, o antrasis dalyvis, paleidęs pirmąją frazę dviem ar trims dalyviams, po savęs išsiunčia paslaptį apie save: „Man patinka likusį padažą ištepti plutele. duona“.

Frazė sukasi ratu variante: „Vienas iš mūsų ...“.

Kai paslaptis apeina ratą ir pasiekia savininką, savininkas jos nesiunčia į antrąjį ratą, taigi pirmasis žaidimo etapas baigiasi, kai kiekviena paslaptis apkeliavo tiksliai ratą.

Tada visi garsiai pasako, kokių paslapčių sužinojo. Vienas sako išmokęs, kad „knarkiam“, kad „kramtom nagus“, kitas prisimins, kad „mums patinka miegoti“ ir pan., kol prisimins visas paslaptis.

Ir tada visi žaidimo dalyviai gali būti pakviesti choru pasakyti „Ir mes niekada niekam apie tai nesakysime!

1. "Burundukai"

Vedėjas kiekvienam dalyviui pavadina gyvūną ausyje. Visi stovi ratu, susikibę rankomis per alkūnes. Vedėjas pašaukia gyvūną ir atitinkamas asmuo turi iššokti į vidurį, o grupė jo nepaleisti. Žaidimo kulminacija pasiekiama, kai vedėjas įvardija gyvūną, kuriuo pavadinti dauguma grupės narių.

1. "Kvadratas"

Visi žaidėjai stovi aikštėje (kad būtų užimta visa erdvė aikštės viduje) kuo arčiau. Jūs netgi galite iš anksto apibrėžti kvadratą, kuriame jie turėtų tilpti.

Tada lyderis duoda komandas, o kvadratas jas vykdo, bandydamas padidinti užimamą plotą, pavyzdžiui:

Aikštė nuėjo į kairę – aikštė nuėjo į kairę.

Aikštė atsisėda – aikštė bando atsisėsti su riksmais ir verksmais.

Aikštė šokinėja – šokinėja aikštė su mažiau intensyviu triukšmu.

4 priedas

Pratimas „Vidinio pasaulio karalystė“.

Muzikai groti reikės įrankio. Relaksacinė kompozicija, dažai, teptukai, piešimo lapai.

1. Vedėjas informuoja dalyvius, kad šiandienos pamokoje jiems teks dirbti su fantastiškais vaizdais, ir prašo patogiai įsitaisyti. Jei norite, galite užmerkti akis. Nebūtina reikalauti užsimerkti atliekant vizualizacijos meditacijas. Daugelis žmonių gali sukurti ryškius vaizdinius vaizdus to nedarydami. Be to, kai kuriems dalyviams užmerkus akis padidėja nerimas.
2. Šeimininkas: „Kiekviename iš mūsų yra ypatingas pasaulis - unikalus, skirtingai nei kiti pasauliai. Ją galima įsivaizduoti kaip stebuklingą karalystę, pasklidusią didžiulėje ir įvairioje teritorijoje. Šioje Karalystėje yra aukšti neįveikiami kalnai, žali slėniai ir tankūs miškai, yra gilios jūros, užpildytos paslėpta gyvybe, ir pievos, gausiai išmargintos nepaprastomis gėlėmis, yra stepių ir dykumų, yra neramių upių ir skaidrių ežerų. Ir, žinoma, kiekvienos mūsų Vidinės Karalystės teritorijoje yra miestų ir miestelių. Kuriame gyvena nuostabios būtybės – ne tik žmonės, bet ir kitos būtybės, protingos ir kvailos, piktos ir malonios. Tarp Vidinio pasaulio karalystės gyventojų galima sutikti amatininkų ir mokslininkų, burtininkų ir juokdarių, karių ir ūkininkų. Yra šios Karalystės valdovas, valdantis įvairius gyventojus ir gyvenantis nuostabiuose rūmuose. Yra atsidavusių valdovo tarnų ir būtybių, kurios pasislėpė toli nuo jo budrios akies ir nenori jam paklusti.

Mūsų vidinio pasaulio karalystėje vyksta įvairūs įvykiai – džiugūs ir liūdni. Kartais juokinga, kartais tragiška. Gyvenimas Karalystės teritorijoje nesustoja nė minutei. Net kai valdovas ilsisi, jo amžinasis priešininkas ir pretendentas į sostą bando daryti įtaką Karalystės gyvenimui.

Mūsų vidinio pasaulio Karalystės ribos nėra aiškiai apibrėžtos, jos gali susiaurėti ir plėstis. Kartais mūsų Karalystė pradeda ginčytis su kaimyninėmis karalystėmis ir netgi įsivelia į ginkluotus konfliktus. Ir kaip visi karai, tokie konfliktai Karalystės gyventojams atneša tik nelaimes ir vargus.

Kiekvienas iš mūsų – galvodamas apie tai ar ne – nori, kad jo vidinio pasaulio karalystė klestėtų ir vystytųsi, kad būtų mažiau kivirčų ir konfliktų prie Karalystės sienų ir jos viduje. Kiekvienas iš mūsų linkime savo harmonijos ir džiaugsmo karalystės. Turime atsiminti, kad daugeliu atžvilgių tai priklauso nuo mūsų pačių ...

Tada vyksta savo vidinio pasaulio karalystės dalyvių piešinys ir piešinių aptarimas. Tačiau pratimas nesibaigia diskusija, o tęsiasi.

Pranešėjas: „Vienuose jūsų piešiniuose yra įvairių būtybių, kituose nėra gyvų būtybių atvaizdų. Prašau jūsų pagalvoti, kuris iš šių tvarinių galėtų būti tarp jūsų Vidinio pasaulio karalystės gyventojų. Nupieškite (arba suraskite tarp jau nupieštų) vieną būtybę, kuri atspindėtų kokį nors teigiamą jūsų vidinio pasaulio aspektą, teigiamą pusę. Kiekvienai iš šių būtybių sugalvokite pavadinimą.

Atlikus užduotį, vedėjas prašo visų dalyvių įvardyti tas teigiamas ir neigiamas būtybes, kurių atvaizdai pasirodė Karalysčių piešiniuose.

Tolesnis darbas gali būti organizuojamas įvairiais būdais. Priklausomai nuo dalyvių skaičiaus. Jei dalyvių skaičius nedidelis (iki 6 žmonių), tuomet siūloma sukurti bendrą pasaką, kurioje vaidintų ką tik sugalvoti veikėjai. Tuo pačiu metu į pasaką nebūtina įtraukti dviejų veikėjų iš kiekvieno. Dalyvis gali pasiūlyti vieną – teigiamą arba neigiamą. Jei grupė didelė, tuomet galite ją suskirstyti į pogrupius po 5-6 žmones ir pasiūlyti ne tik sukurti pasaką, bet ją pastatyti. Laikas dirbti mažiausiai 30 minučių.

Dalyviams pasakojus sukurtą pasaką ar pristačius savo mini spektaklius, organizuojama diskusija. Visais atvejais reikėtų aptarti šiuos klausimus:

Kokie vaizdiniai jums gimė fantazuojant tema „Vidinio pasaulio karalystė“?

Kokių netikėtų dalykų pastebėjote savo Karalystėje?

Ar galite pasakyti, ką simbolizavo jūsų įsivaizduojami padarai, atspindintys neigiamus ir teigiamus jūsų vidinio pasaulio aspektus?

Kaip šios būtybės atsiskleidė jūsų kurtose pasakose?

Ar jums buvo sunku sujungti savo būtybes iš Vidinio pasaulio karalystės į vieną pasakos siužetą?

Kaip susidorojote su šiais sunkumais?

Kokius jausmus šiuo metu išgyveni?

Ką norėtum veikti su šiais padarais? Jei noras aiškus ir stiprus – padarykite tai!

Kokius jausmus išgyveni dabar?

5 priedas

Pratimas „Mano vardas“

Tikslas: savo reikšmingumo suvokimas, gilesnio savęs pažinimo skatinimas.

Reikės teptukų, dažų, guašo, pieštukų ir t.t., visko, kas leidžia piešti.

1. Dalyvių prašoma nupiešti savo vardą, kaip jie įsivaizduoja, piešinys gali būti prisotintas bet kokiais vaizdais, kurie yra susiję su jų pačių vardu.
2. Po to. Kai visi vaikai baigia piešti, jie susirenka diskutuoti.
3. Kiekvienas vaikas (pasirinktinai) demonstruoja savo piešinį ir pasakoja apie savo vardą, ką norėjo nupiešti.
4. Vedėjas turėtų aktyvinti grupės narių darbą, sudaryti sąlygas vaikams aktyviai užduoti klausimus apie piešinius. Dalyvio piešiniui jie suteikė savo asociacijas.
5. Vedėjas įspėja, kad dalyvis gali priimti arba nepriimti grupės pareiškimų.

7 priedas

Asmeninis vaiko atsiliepimas apie stovyklą

Pavardė ir vardas _______________________________________________________

Klasė: ________________

1. Kas tau patiko?____________________________________________ ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Kas tau nepatiko? _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ką naudingo (a) išmokote ir įgijote (a) būdamas stovykloje? ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Kokie jūsų pasiūlymai, kaip pagerinti šventę? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12 priedas.

„Kelionė į Tilimilitriamdiją“

Tikslas:Sąlygų pažintiniam interesui formuotis ir vystytis sudarymas.

Užduotys:1) Palankaus mikroklimato sukūrimas;

2) Pagalba formuojant gebėjimą dirbti komandoje;

3) Kognityvinio susidomėjimo ugdymo skatinimas.

Forma:Žaidimas

Trukmė:30 minučių

Įranga:Vaizdo kortelės.

Pamokos planas:

1) Sveiki.

2) Apšilimas

3) Konkursinė programa:

3.1. Pratimas „Geometrinės formos“

3.2. Žaidimas „Vykdyti stebėjimą“

3.3. Žaidimas „Sumišimas“

3.4. Apšilimas (fizinė minutė)

3.5. "Laivas"

3.6. "Vikšras"

3.8. „Surask laišką“

4) Finalinis etapas (suvestavimas, apdovanojimas)

Pamokos eiga:

1. Pasisveikinimas.

Tikslas:sukurti pasitikėjimo atmosferą.

Sveiki, vaikinai! Šiandien siūlau aplankyti stebuklingą Tilimilitryamdia žemę. Atvažiuosime traukiniu, tad reikia nuspręsti, kas kuriuo traukiniu važiuos. Ant stalo yra bilietai. Kiekvienas turi ateiti, pasiimti bilietą ir įsėsti į savo traukinį. Kiekvienas lokomotyvas sugalvoja savo pavadinimą ir pasirenka mašinistą-kapitoną.

O dabar prisistatykime: reikia pasakyti variklio pavadinimą, pristatyti vairuotoją ir kiekvieną keleivį. Norėdami tai padaryti, turite pasakyti savo vardą ir tai, ką mėgstate daryti. Pavyzdžiui, aš esu Anastasija Sergeevna ir mėgstu piešti.

2. Sušilti

Tikslas:Paruoškite mokinius pamokai

Taigi, visi keleiviai savo vietose, išvažiuojame. Norėdami pradėti traukinius, žaisime žaidimą „Pagauk garsą delnais“.

Instrukcija vaikams: suplokite rankomis, kai išgirsite garsą Sh žodyje (kamuolys, sūris, pelė, lietpaltis, kailinis, lydeka, lokys, dubuo, triukšmas, tigras, žingsnis, atsitiktinumas, muilas, rytas, strutis, pokštas, gerai...).

O dabar mes pakeliui. Visos kelionės metu jūs, kaip kiekvieno traukinio keleiviai, atliksite užduotis, už kurias bus skiriami taškai. O kuris traukinys pirmas atvažiuos į Tilimilitryamdiją, sužinosime suskaičiavę gautų taškų skaičių.

3. Pagrindinė scena

3.1. Pratimas"Geometrinės figūros"

Tikslas:objektų formos suvokimo ugdymas.

Vaikams siūlomos atvirutės su piešiniais, sudarytais iš geometrinių figūrų.

Instrukcija vaikams: nustatykite ir užsirašykite, kiek kortelėse yra trikampių, kvadratų, apskritimų, rombų, stačiakampių ir pan.

3.2. Žaidimas„Stebėjimo vystymasis“

Tikslas:dėmesio ugdymas.

Nurodymai vaikams: Per 5 minutes surašykite kuo daugiau objektų, sugrupuodami juos pagal šiuos kriterijus: raudoni daiktai, apvalūs daiktai ir objektai, prasidedantys raide K. Už ilgesnį objektų sąrašą taškai skiriami komandai už kiekvienas iš ženklų.

3.3. Žaidimas „Sumišimas“

Tikslas:atminties, klausos suvokimo ugdymas

Instrukcija vaikams: ištaisykite eilėraščio klaidą.

Mūsų Maša garsiai verkia:

Į upę įmetė kamuolį. (Tanya)

Meška vaikšto, siūbuoja,

Atsidūsta kelyje:

„O, lenta baigėsi,

Dabar aš krisiu." (Jautis)

____________

Kiškutį išmetė tinginiai.

Lietuje liko zuikis.

Negalėjo pakilti nuo suolo

Šlapias iki odos. (Meilė)

____________

Senas vyras gyveno su žmona

Prie mėlynos jūros. (Sena moteris)

____________

Apgaudinėk medį

Tinka ant pirštų galiukų.

vizgina uodegą,

Jis nenuleidžia akių nuo varlės ... (Varna)

____________

Šalia pajūrio žaliuoja ąžuolas;

Auksinė grandinėlė ant ąžuolo:

Ir dieną naktį mokslininko arklys

Viskas sukasi ratu. (Katė)

3.4. Apšilimas (fizinė minutė)

Tikslas:streso sumažinimas

Šeimininkas: O dabar, vaikinai, šiek tiek pailsėsime. Man reikia vieno keleivio iš kiekvieno traukinio, kad praleistų fizinę minutę.

3.5. Pratimas"Laivas"

Tikslas:spalvinio matymo vystymas.

Įranga: kortelės su spalvotos valties atvaizdu su trijų apskritimų (žiburėlių) ir trijų spalvotų apskritimų (raudona skirtingų atspalvių: tamsiai raudona, raudona, šviesiai raudona) kontūrais. Instrukcija vaikams: „Pažiūrėkite į valtį, ji rodo šviesas. Padėkite „uždegti šviesas“: išdėliokite puodelius valtyje nuo tamsos iki šviesios.

3.6 Pratimas"Vikšras"

Tikslas:spalvinio matymo vystymas.

Įranga: skirtingo sodrumo žali apskritimai.

Instrukcija vaikams: išskleiskite įvairių atspalvių žalios spalvos apskritimus nuo šviesiausių iki tamsiausių.

3.7. „Supjaustyti vaizdai“

Tikslas:ugdyti gebėjimą iš dalies sudaryti visumą

Pateikite 2-3 vaizdų dalis (pavyzdžiui, skirtingų spalvų ar skirtingų dydžių daržoves ir pan.).

Instrukcija vaikams: iš šių dalių surinkite ištisus vaizdus.

3.8. Kapitonų-mašinistų konkursas„Surask laišką“

Tikslas:vizualinio suvokimo, dėmesio koncentracijos ugdymas.

Kapitonai turi pabraukti A raidę tekste viena eilute, visas H raides dviem eilutėmis.

Kol kapitonai atlieka užduotį, komandos sprendžia galvosūkius.

4. Galutinis etapas.

Tikslas:Apibendrinimas, taškais.

Daugiausiai taškų turintis traukinys atvyksta į Tilimilitriamdiją.

„Vaikinai, ar jums patiko mūsų kelionė? Ar sužinojote ką nors naujo? Kas tau patiko labiausiai?"

13 priedas

"Kas yra gerai, o kas blogai?"

Tikslas:mokyti vaikus sąvokų „geras“ ir „blogas“.

Užduotys:

1. Apibūdinkite terminą „geras“.
2. Apibūdinkite terminą „blogai“.
3. Pabrėžkite pagrindinius gero ir blogo elgesio aspektus.
4. Sudaryti sąlygas gautai informacijai taisyti.

Įranga:multimedijos pristatymas.

Pamokos planas:

1. Sveikinimai. Pagrindinių pamokos klausimų nušvietimas.
2. Pagrindinė dalis.
3. Pratimas „Ką aš daryčiau? ..“
4. Atspindys.

Pamokos eiga:

1. Sveikinimai. Apšilimas „Nykštukai – milžinai“.

Instrukcija „Kalbėsiu ir parodysiu veiksmus, tavo užduotis yra atidžiai žiūrėti ir daryti priešingai, tai yra, pavyzdžiui, aš atsisėdu, o tu... tai tiesa, tu turi likti stovėti. Taigi pažiūrėkime…”

2. Pagrindinė dalis.

Šiandien turime pamoką tema: „Kas yra gerai, o kas blogai“. Pamokoje kalbėsime apie gerus ir blogus žmonių darbus, taip pat turėsime įdomių užduočių. Pasiruošę?

Siūlau žaisti žaidimą „Mandagūs žodžiai“

1. Vyksta žodžių žaidimas „Mandagūs žodžiai“.

1. Išvardykite visas jums žinomas sveikinimo formas?

Vaikai: Labas rytas, laba popietė, labas vakaras, labas.

2. Dabar pasakykite man visas dėkingumo formas.

Vaikai: Ačiū, ačiū, ačiū.

3. Ir ar galite prisiminti norų formas?

Vaikai: viso ko geriausio, būkite sveiki, labanaktis, gero apetito, geros kelionės.

4. Kokios yra atsiprašymo formos?

Vaikai: Atsiprašau, atsiprašauatsiprašau, aš atsiprašau, Atsiprašau.

5. O kai mums reikia ko nors prašyti, kaip tai padaryti? Skambinkite man prašymo formas.

Vaikai: Prašau, būk malonus, būk malonus, prašau.

6. Galiausiai papasakokite man visus būdus, kaip atsisveikinti.

Vaikai: Iki pasimatymo, iki pasimatymo.

b) O dabar kviečiu pasikalbėti apie tokius žodžius kaip geras ir blogas. Kas žino, ką reiškia „gerai“ ir „blogai“ (vaikai kalba).

Ar kas nors iš jūsų gali paaiškinti, ką reiškia būti geram?

Vaikai: reiškia būti dėmesingam žmonėms; rūpintis artimais žmonėmis; duoti kelią, kai einate į susitikimą; užleisti vietą mergaitėms ir suaugusiems; Ačiū už pagalbą; Nebūk grubus; pabandykite padaryti ką nors gražaus, taip pat pasakykite mandagius žodžius.

Sakykite, ar norint būti geru žmogumi, užtenka tik mokėti mandagius žodžius?

Teisingai, vaikinai. Būti geru žmogumi reiškia ne tik kalbėti mandagiaižodžiais, bet ir stengtis įtikti kitiems žmonėms, padėti draugams sunkiais laikais, būti maloniems ir teisingiems. Ar žinai kokį nors eilėraštį apie gėrį ir blogį?

c) Perskaitomas Vladimiro Majakovskio eilėraštis „Kas yra gerai, o kas blogai“.

d) Pratimas „Kas teisus?“. Mokiniams siūlomos situacijos, kai reikia nustatyti, kas kaltas ir kas ką padarė – gerai ar blogai.

1. Atspindys.

Tai baigia mūsų pamoką su jumis. Jūs visi šiandien buvote puikūs. Prisiminkime, apie ką kalbėjome šioje pamokoje (vaikai kalba).

Dabar pakelkite ranką, jei jums tai patinka.

Ačiū visiems. Viso gero.

Pedagoginė diagnostika stovykloje

Dėl trumpos stovyklos pamainos nepamainoma pedagoginė diagnostika, padedanti greitai gauti informaciją apie mokinius, atpažinti probleminius vaikus, siekiant užkirsti kelią konfliktams ir koreguoti elgesį.

Prieš pradėdamas bendrauti ir bendrauti su vaikais, laikinosios vaikų komandos vadovas turi kuo daugiau sužinoti apie jų artimiausius mokinius. Norėdami tai padaryti, jis turi sumaniai surinkti reikiamą ir pakankamą informaciją apie juos, ją išanalizuoti, tai yra atlikti vaikų, su kuriais kartu stovykloje gyvens vasaros pamainą, asmenybės pedagoginę diagnozę. Atsižvelgiant į ribotą stovyklos pamainos laiką, rekomenduojama naudoti greitosios diagnostikos metodus, kurie leidžia greitai gauti reikiamą informaciją apie vaikus, greitai ją apdoroti ir analizuoti. Tačiau greitis neturėtų turėti įtakos kokybei.

Atliekant pedagoginę diagnostiką, būtina griežtai laikytis kelių taisyklių:

1. Paslėptos pedagoginės pozicijos laikymasis vaikų, apie kuriuos norite gauti pedagogiškai reikšmingos informacijos, atžvilgiu.

2. Mokiniai turi teisę atsisakyti atsakyti į klausimus.

3. Naudojant bet kokią diagnostinę techniką, neįmanoma niekaip paveikti atsakymų pasirinkimo: nei intonacija, nei nurodymu, nei nurodymų ar užduočių paaiškinimu.

4. Būtina sudaryti sąlygas maksimaliai įmanomai mokinio savarankiškumui diagnostikos metu, išlaikant gautų rodiklių anonimiškumą.

Pagrindinis diagnostikos metodas vaikų komandos vadovo praktikoje turėtų būti elgesio, veiklos, veiksmų, bendravimo stebėjimas. Stebėjimo ir diagnostikos rezultatų koreliacija suteiks objektyvų vaizdą.

Naudojami diagnostikos metodai turi atitikti šiuos reikalavimus:

Tyrimo rezultatų atlikimo ir apdorojimo paprastumas;

Trumpa procedūros trukmė ir vaikų nuovargis;

Pramogų elementų buvimas (pageidautinos žaidimo formos).

Pirmąją atvykimo dieną, susitikus su vaiku, rekomenduojama pateikti anketą, kuri leis gauti informacijos apie tai, ar vaikas turi buvimo ir stovyklos patirties ir ar ji teigiama, be to, sužinoti vaiko pomėgiai ir pomėgiai, nuotaika, su kuria jis atvyko į stovyklą ir jo lūkesčiai (1 anketa).

1 klausimynas (įvestis)

Vardas, pavardė ____________________ Amžius ________________

1. Ar buvote kitose stovyklose, jei taip, kas patiko, o kas ne?

2. Su kokia nuotaika atėjai į stovyklą

a) entuziastingas, aktyvus

b) džiaugsmingas, šiltas

c) lengvas, malonus

d) ramus, lygus

d) liūdna

e) nerimastingas, liūdnas

g) didelio nepasitenkinimo būsena

3. Kokioje stovyklos veikloje norėtumėte dalyvauti?.

4. Kokie jūsų pomėgiai, pomėgiai, pomėgiai?

5. Kokius būrelius norėtumėte lankyti stovykloje?

6. Ko tikitės iš stovyklos? ( pažymėkite norimą, gali būti keletas variantų)

a) susirasti draugų

b) įgyti naujų žinių, įgūdžių

c) pagerinti savo sveikatą

d) geriau pažinti ir suprasti save

e) tiesiog atsipalaiduokite, linksminkitės

Svarbu žinoti vaiko savigarbą, tam rekomenduojama naudoti modifikacijas Dembo-Rubinšteino metodai kai vaiko prašoma žengti ant vieno iš dešimties žingsnių pagal keletą mokytojo siūlomų savybių, pavyzdžiui, „socialumas“, „protas“, „sveikata“. Jei vaikas nusileidžia žemai, jis turi žemą savigarbą dėl šių savybių (nuo 0 iki 4), norma yra 5-7 vienetai ir 8-10 - aukšta savigarba. Galite paklausti vaiko, kuo jis norėtų būti pagal šias savybes, kurios parodys jo pretenzijų lygį (nuo 0 iki 6 balų – žemas; nuo 6–8 vidutinis ir 8–9 – aukštas lygis).

Jei vaiko savigarbos ir siekių lygis smarkiai skiriasi, tai gali sukelti konfliktinę raidos eigą, o tai rodo netinkamą vertinimą, per didelius ambicijas, nepalaikomus galimybių. Šiems vaikams reikia ypatingo dėmesio, nes jiems dažnai kyla problemų bendraujant su kitais vaikais.

Metodas "Medis" taip pat gali būti naudojamas tiek pirmąją vaiko buvimo stovykloje dieną, tiek vėliau, siekiant sekti vaiko buvimo komfortą, jo savigarbą.

Pirmiausia ant piešimo popieriaus lapo reikia nupiešti medį su mažais žmogeliukais.

Instrukcija pateikiama tokia forma: „Apsvarstykite šį medį. Matai ant jo ir šalia daug mažų žmogeliukų. Kiekvienas iš jų turi skirtingą nuotaiką ir užima skirtingą poziciją. Pasirinkite mažą žmogutį, kuris primena apie save, yra panašus į jus, jūsų nuotaika ir padėtis.

Kad būtų lengviau paaiškinti, kiekvienai figūrai priskiriamas numeris.

1, 3, 6, 7 pozicijų pasirinkimas apibūdina įrengimą kliūtims įveikti.

Nr.2, 11, 12, 18, 19 - komunikabilumas, draugiškas palaikymas.

Nr.4 – situacijos stabilumas (noras pasiekti sėkmės neįveikiant sunkumų).

Nr.5 – nuovargis, bendras silpnumas, nedidelė jėgos riba, drovumas.

Nr.9 – motyvacija linksmybėms.

Nr.13, 21 – atsiribojimas, izoliacija, nerimas.

Nr.8 - atitrūkimas nuo ugdymo proceso, atsitraukimas į save.

Nr.10, 15 - patogios būklės, normalus pritaikymas.

Nr.14 – krizinė būsena, „kritimas į bedugnę“.

#20 pozicija dažnai pasirenkama kaip perspektyvus žmogus, turintis išpūstą savigarbą ir lyderio mąstymą. Reikia pažymėti, kad pozicija

Nr. 16 vaikai ne visada supranta kaip „žmogelio, kuris nešioja žmogeliuką Nr. 17“ poziciją, bet yra linkę ją vertinti kaip kito palaikomą ir apkabintą žmogų.

Projekcinės technikos yra informatyvios, įdomios, tačiau jų apdorojimas reikalauja psichologinės kompetencijos ir koreliacijos su stebėjimo rezultatais, kitų testų duomenimis.

Kaktuso technika leidžia pamatyti vaiko emocinę sferą, suteikti informacijos apie nerimo buvimą ar nebuvimą, lyderystės troškimą, agresyvumą, slaptumą ar atvirumą ir kt.

Grafikos technika "Cactus".

Instrukcija:„Ant balto popieriaus lapo nupiešk kaktusą – tokį, kokį įsivaizduoji“.

Klausimai ir papildomi paaiškinimai neleidžiami. Apdorojant rezultatus atsižvelgiama į visiems grafiniams metodams būdingus duomenis: piešinio erdvinį išdėstymą ir dydį, linijų charakteristikas, pieštuko spaudimą. Be to, atsižvelgiama į šiai technikai būdingus rodiklius. „Kaktuso įvaizdžio“ charakteristikos (laukinis, naminis, primityvus, detalus ir kt.), spyglių savybės (dydis, vieta, skaičius).

Paveiksle gali pasirodyti šios tiriamųjų savybės:

Agresija- adatų buvimas. Stipriai išsikišusios, ilgos, glaudžiai išsidėsčiusios adatos pasižymi dideliu agresyvumu.

Impulsyvumas - trūkčiojančios linijos, stiprus spaudimas.

Egocentrizmas, lyderystės troškimas - didelis piešinys, lapo centras.

Nepasitikėjimas savimi, priklausomybė mažas piešinys, vieta lapo apačioje.

Demonstratyvumas, atvirumas – kaktuso išsikišusių procesų buvimas, formų pretenzingumas.

Slaptumas, atsargumas zigzagų išdėstymas išilgai biuro arba kaktuso viduje.

Optimizmas - ryškių spalvų, „džiaugsmingų“ kaktusų naudojimas.

Nerimas - tamsių spalvų naudojimas (variantas su spalvotais pieštukais), vyraujantis protarpinis vidinis šešėliavimas.

Moteriškumas - dekoracijų, spalvų, švelnių linijų ir formų buvimas.

Ekstraversija - kitų kaktusų ar gėlių buvimas paveikslėlyje.

uždarumas– Nuotraukoje vienas kaktusas.

Namų apsaugos troškimas, šeimos bendruomenės jausmo buvimas - gėlių vazono buvimas paveikslėlyje, kambarinio augalo vaizdas.

Namų apsaugos noro trūkumas, vienišumo jausmas - laukiniai, „dykumos“ kaktusai.

Užbaigus piešinį, vaikui kaip papildymą galima užduoti klausimus, kurių atsakymai padės išsiaiškinti interpretaciją.

1. Ar šis kaktusas yra naminis ar laukinis?

2. Ar šis kaktusas dygliuotas? Ar galima jį liesti?

3. Ar kaktusas mėgsta būti prižiūrimas, laistomas, tręšiamas?

4. Ar kaktusas auga vienas ar su kokiu nors augalu kaimynystėje? Jei auga su kaimynu, tai koks tai augalas?

5. Kai kaktusas užaugs, kaip jis pasikeis (spygliai, tūris, procesai)?

Norint gauti informaciją apie paauglių konfliktinį pobūdį, rekomenduojama naudoti sutrumpintą K. Thomas metodikos variantą.

„Konfliktinis elgesys“
(K. Thomaso metodo modifikacijos)

Instrukcija: „Jei teiginys atspindi jūsų tipišką elgesį bendraujant su kitais žmonėmis, į langelį su jo numeriu dėkite pliusą, jei neatspindi - minusą. Paskutiniame stulpelyje prie raidžių parašykite pliusų skaičių.

1. Stengiuosi pateisinti kitų lūkesčius.

2. Stengiuosi nesivelti į bėdą, be reikalo neaštrinu santykių.

3. Stengiuosi išstudijuoti problemą iš visų pusių ir rasti visiems priimtiną sprendimą.

4. Ginčo metu stengiuosi parodyti savo pozicijos teisingumą.

5. Aš prisitaikau prie kitų reikalavimų ir norų.

6. Vengiu atvirų diskusijų prieštaringai vertinamais klausimais.

7. Spręsdamas problemas, su kitais dalinuosi tikslia ir išsamia informacija.

8. Tvirtai ginu savo poziciją.

9. Dažniausiai sutinku su kitų pasiūlymais.

10. Nesutarimus su kitais stengiuosi pasilaikyti savyje, kad išvengčiau stiprių emocijų demonstravimo.

11. Stengiuosi, kad mūsų požiūriai būtų atviri, kad kartu priimtume teisingą sprendimą.

12. Spręsdamas problemą tvirtai laikausi savo linijos.

Interpretacija

1-oji eilutė - armatūra , tai yra savo interesų aukojimas vardan kito interesų. Ši strategija tinkama, kai žmogus yra pasirengęs paaukoti savo naudą vardan santykių išlaikymo. Šiuo atveju nuolaidų daranti pusė pralaimi kitai pusei, tokia strategija apibūdina taikų, paklusnų žmogų.

2-oji eilutė - vengimas, arba pasitraukimas, vengimas priimti sprendimus. Ši strategija naudojama tada, kai sprendimui priimti reikia pauzės, kai nė viena pusė negauna pranašumo, konfliktas neišsprendžiamas, o tik nutildomas. Dažniausiai „vengimo“ strategiją naudoja nesaugūs žmonės.

3 eilutė - bendradarbiavimą , arba bendradarbiavimas, abiem pusėms tinkamo sprendimo paieška. Ši strategija yra pati veiksmingiausia, nes iš jos naudos gauna abi šalys. Šios strategijos dažniausiai laikosi stiprūs, subrendę, savimi pasitikintys žmonės. Strategija stiprina santykius ir suteikia abipusės naudos.

4-oji eilutė - konkurencija , arba konkurencija, noras pasiekti savo kito sąskaita. Laimi tas, kuris stipresnis. Pergalės kaina – santykių lūžis, pralaimėtojo kančia. Dažniausiai šia strategija naudojasi žmonės, kurie yra pasitikintys savimi, agresyvūs, ambicingi.

Norėdami gauti daugiau informacijos, galite naudoti metodą „Psichogeometrinis testas“.

Galimos 5 nupieštos formos: apskritimas, trikampis, kvadratas, stačiakampis ir zigzagas.

Tai aš!" Pasistenkite pajusti savo formą. Jei patiriate didelių sunkumų, išsirinkite iš figūrėlių tą, kuri jus pirmiausia patraukė. Užrašykite jos pavadinimą po skaičiumi.

Dabar surūšiuokite likusias keturias figūras pagal savo pageidavimus (parašykite jų pavadinimus po atitinkamais skaičiais).

Atlikęs užduotį, mokytojas informuoja vaikus, kad figūra, kuri pasirenkama pirmoji, yra pagrindinė figūra. Tai leidžia nustatyti pagrindinius, dominuojančius charakterio ir elgesio bruožus. Likusios keturios figūros yra tam tikri moduliatoriai, galintys nuspalvinti pagrindinę jūsų elgesio melodiją.

Paskutinė figūra rodo žmogaus formą, su kuria sąveikauti jums bus sunkiausia.

Tačiau gali pasirodyti, kad nė viena figūra jums visiškai netinka. Tada jus galima apibūdinti dviejų ar net trijų formų deriniu.

Draugų ratai:

Tai jautrūs, švelnūs žmonės, nemėgsta ginčytis,

Jie nori, kad visiems būtų gerai

Geba užjausti, užjausti kitus,

– Jie turi išmokti apginti savo požiūrį.

Trikampiai:

atkaklus, energingas,

Pasitikintys savimi

Nori būti pirmas visame kame

Jie mėgsta rizikuoti

– reikia išmokti įsiklausyti į kitų nuomonę.

Kvadratai:

Atkaklūs, galintys užbaigti tai, ką pradėjo,

Kantrus, punktualus, kruopštus,

Jie mėgsta tvarką visame kame

Jie mėgsta planuoti bet kokį verslą,

– reikia išmokti būti emocingesniems.

Zigzagas:

kūrybingas, nepriklausomas,

pamatyti neįprastą, naują kasdienybėje, pažįstamą,

mėgsta svajoti

myliu įvairovę,

- Turite išmokti užbaigti tai, ką pradėjote.

Stačiakampiai

smalsus;

Esate atviri ir lengvai įsisavinate naujas idėjas, vertybes, mąstymo ir gyvenimo būdus;

Siekti ką nors tobulėti, ieškoti naujų darbo būdų;

Elgesyje jie yra greiti, šalti, nenuoseklūs ir nenuspėjami;

Jie linkę turėti žemą savigarbą

- reikia išmokti mažiau pasitikėti, pasiūlyti, vengti manipuliuoti kitais

Mažesniems vaikams galima pasitelkti pasakos metodus, žaidimus, nebaigtus sakinius, spalvotą tapybą. Vaikas aprašo vykstančius įvykius, vaidmenis, kuriuos jis priskiria savo herojams; jo vaizduojami objektai leidžia spręsti apie jo vertybes, mąstymo, vaizduotės, kalbos raidą. Pagal piešinius temomis „Aš“, „Aš ir mano draugai“; „Ką aš myliu labiausiai“, „Mano šeima“ ir kt., iliustracijos pasakoms, galite gauti informacijos apie vaiko savijautą, jo savimonės išsivystymo laipsnį.

Paauglystėje galima naudoti klausimo, testų, diskusijų metodus, padedančius atrasti save, pažinti charakterį, galimybes, psichikos procesų ypatumus. Norint išsiaiškinti paauglių veiklos motyvus, interesus, savigarbą, pravartu pasitelkti nebaigto sakinio techniką, kur įtraukti tokius klausimus kaip:

Jei būčiau komandos vadovas...

Kad stovykla būtų įdomi, reikia...

Už studijas tarpasmeniniai santykiai Grupė naudoja sociometriją. Galite atlikti sociometrinį eksperimentą "Kas turi daugiau kortelių", išvystyta.

Tikslas: mokinio statuso padėties nustatymas būryje

Eiga: į patalpą, kurioje atliekamas eksperimentas, mokiniai įeina po vieną. Kiekvienam siūlomos šešios dviejų skirtingų spalvų kortelės, kurių nugarėlėje užrašytas jam priskirtas serijos numeris (numeris sąraše). Iš anksto paruošiami atskiri lapai su visų būrio mokinių vardais ir pavardėmis.

Instrukcija: „Šias korteles galima dėti bet kuriems būrio vaikams. Žmogui, su kuriuo norėtumėte sėsti prie vieno stalo valgomajame, dėkite oranžines korteles, žalias kortas - būti toje pačioje grupėje, ruošiantis atsiskyrimo reikalams; geltona spalva – su kuo norėtumėte gyventi viename kambaryje. Niekas nesužinos, kam padėjai kortelę. Net neprivalai man sakyti, jei nenori“.

Eksperimento rezultatai (vaikų pasirinkimai) įrašomi į sociometrinę lentelę (matricą), joje taip pat suskaičiuojami kiekvieno vaiko gauti pasirinkimai, randami abipusiai pasirinkimai (tarpusavio pasirinkimą rodo apskritimu įspraustas kryželis).

Vaiko statusą lemia jo gaunamų pasirinkimų skaičius. Atsižvelgiant į tai, vaikai gali būti priskirti vienai iš 4 statuso kategorijų:

üŽvaigždė – 5 ar daugiau pasirinkimų.

ü Pageidautina - 3-4 pasirinkimai.

üPriimta - 1-2 pasirinkimai.

ü Nepriimta – 0 pasirinkimų.

Kontrolės funkcijos įgyvendinimui užtikrinti turi būti nustatytas grįžtamasis ryšys tarp objekto ir valdymo subjekto. Taigi, vaikų vertinimas apie vykstančių renginių patrauklumą, „nuotaikos ekrano“ rodikliai, asmeninio pokalbio su vaikais metu gauta informacija – visa tai grįžtamojo ryšio signalai, užtikrinantys visų proceso komponentų vienybę ir tarpusavio ryšį. vadovauti būrio veiklai. Būtent grįžtamojo ryšio kanalu sklinda informacija, kurios jums labai reikia jūsų konsultavimo darbui.

Šiuo tikslu naudojama „nuotaikos ekrano“ technika.

Nuotaikos ekrano technika

Norėdami sukurti „nuotaikos ekraną“, galite naudoti nuotaikų spalvų schemą, susitarę su vaikais manyti, kad tam tikra nuotaika atitinka tam tikrą spalvą:

♦ raudona – entuziastinga nuotaika;

♦ oranžinė – džiaugsminga;

♦ geltona – rami;

♦ žalia – subalansuota;

♦ mėlyna – liūdna;

♦ violetinė – kelia nerimą;

♦ juoda – neviltis.

Kiekvienas vaikas kviečiamas visą dieną ar bet kokį renginį piešti ekrane tam tikra spalva, atsižvelgiant į šiuo metu vyraujančią nuotaiką.

Labai svarbu atsižvelgti į tai, kad ilgas vaiko buvimas raudona spalva rodo pernelyg didelį susijaudinimą ir gali sukelti emocinį suirimą, kuris baigsis ašaromis, nusivylimu ar provokuos konfliktą. Todėl, kai vaikinai yra pernelyg emociškai susijaudinę, kupini energijos, jiems reikia ypatingo dėmesio. Rekomenduojame rinktis tokius žaidimus ir užsiėmimus, kurie pamažu juos nuves į ramią, subalansuotą būseną.

Tikriausiai savaime suprantama, kad mėlynos-violetinės-juodos spalvos atspalvių atsiradimas ekrane rodo problemų buvimą konsultanto darbe ir reikalauja skubios jo pagalbos vaikams, pasirenkantiems šias „spalvas“.

Ekspresas – vaikų komandos lyderių nustatymo metodas

Instrukcijos: atsakykite į keletą klausimų raštu. Vykdoma anonimiškai.

1 variantas

Kas yra jūsų būryje

1. ... protingiausias

2. ... drąsiausias

3. ... pats plepiiausias

4. ... gražiausias

5. … vėliausiai

6. ... uždariausia

(pagal poreikį)

7. …mūsų pasididžiavimas

variantas numeris 2

1. Kas iš savo komandos visada domiesi?

2. Ką pasiimtum su savimi į žygį?

3. Jis vadinamas „kompanijos siela“.

4. Jis visada mane palaikys.

(pavadink vieną vardą)

Įsivertinimo metodas

Šis metodas leidžia įvertinti būseną, kuri subjektyviai išgyvenama kaip įtampos, nerimo, nerimo, nervingumo būsena.

Mokinys gauna tokį nurodymą: „Atidžiai perskaitykite teksto sakinius ir perbraukite atitinkamą skaičių dešinėje, atsižvelgdami į tai, kaip šiuo metu jaučiatės. Į klausimą reikia atsakyti nedelsiant, nedvejodama.

Savigarbos skalė

Bendras rodiklis gali svyruoti nuo 5 (visiškas nerimo nebuvimas, psichologinis komfortas) iki 20 balų (itin aukštas nerimo lygis, psichinė įtampa). Vėlesniems skaičiavimams priimame: 5 vnt. - 1 taškas, 6-10 vnt. - 1,25 taškai, 10-15 vnt. - 1,5 taškai, 15-20 vnt. - 2 taškai.

Psichologiniam kolektyvo klimatui įvertinti naudojami tokie diagnostikos metodai kaip

Emocinis ir psichologinis atsiskyrimo klimatas (EPC)

Instrukcija: „Pagalvokite, kokius santykius turime būryje. Pabandykite juos įvertinti. Norėdami tai padaryti, apibraukite skaičių, kuris yra artimesnis mūsų komandos kokybei.

Apklausos forma

Gydymas:

Randame individualų maksimalų emocinės gerovės indeksą: 7x4 = 28 balai.

Maksimalus būrio grupės indeksas: individualus indeksas dauginamas iš tiriamų vaikų skaičiaus. Nustačius maksimalias reikšmes, kurios imamos 100%, apskaičiuojame realius rodiklius. Individualus maksimalus indeksas nustatomas pagal konkretaus būrio nario surinktų taškų sumą. Tikrasis grupės indeksas yra visų atskirų indeksų suma.

Konkretus atsiskyrimo EPC lygis nustatomas pagal formulę:

E \u003d tikrosios atskirties EPC grupės indeksas / didžiausias atsiskyrimo EPC grupės indeksas x 100%

Psichologinės atmosferos komandoje vertinimo metodika

Instrukcija: Lentelėje pateikiamos priešingos reikšmės žodžių poros, kurios gali būti naudojamos jūsų komandos atmosferai apibūdinti. Kuo arčiau dešiniojo ar kairiojo žodžio kiekvienoje poroje įdedate „+“ ženklą, tuo ryškesnis šis ženklas jūsų komandoje.

Kuo daugiau kairėje yra kiekvienos eilutės rezultatas, tuo palankesnė atmosfera komandoje. Galutinis balas svyruoja nuo 10 (labiausiai teigiamas) iki 80 (labiausiai neigiamas).

Pasibaigus stovyklos pamainai, patartina atlikti apklausą, siekiant įvertinti bendrą būrių pasitenkinimą, išsiaiškinti labiausiai patikusias veiklas.

Klausimyno finalas(pamainos pabaiga)

1. Su kokia nuotaika atėjai į pamainos pabaigą?

entuziastingas, aktyvus

Džiaugsminga, šilta

Lengvas, malonus

Ramiai, tolygiai

Liūdna, liūdna

Nerimas, liūdnas

Didelio nepasitenkinimo būsena

3. Užbaikite sakinius:

Labiausiai man patiko ___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Man naudingiausias buvo ________________________________________

__________________________________________________________________

5. Toliau norėčiau (a) atvykti į šią stovyklą

Anketa Nr.1

1. Jūs - - stovykloje. Ar jūsų idėjos apie šį atsilikimą atitiko?
su kuo, matai?

2. Kokia veikla mokykloje jums labiausiai patinka klasėje?
prisiminė?

3. Ką norėtumėte organizuoti, laikyti stovykloje? Kas būtų

norėjo išmokti?

4. Kokios jūsų idėjos apie savo komandą? Ką tu manai
privalomas, būtinas organizuojant tavo gyvenimą stovykloje?

5. Jūsų linkėjimai konsultantams.

6. Išvardink tris vaikinus iš savo komandos, kurie, tavo nuomone,
gali būti tavo geri draugai.

Klausimynas№2

1. Kas jums labiausiai patinka ar nepatinka jūsų viešnagės metu?
mūsų stovykloje?

2. Ko išmokote per šias dienas, ko išmokote, kokioje organizacijoje
reikalus būryje, ar dalyvavote stovykloje?

3. Dalyvavimas, kokia veikla jums patiko labiausiai? Kokio tipo
reikalus antroje pamainos pusėje norėtum organizuoti, ką
mokytis?

4. Ką vertinate savo komandoje? Kas negerai su būriu?
reikia keisti?

5. Ko palinkėtumėte savo konsultantams?

6. Netrukus įvyks vienas įdomus atvejis, kur tu
veikti grupėse. Išvardink tris artimiausius vaikinus
Taip, su kuo norėtumėte dalyvauti šioje byloje.

Anketa Nr.3

1. Kai kas ginčijasi, ar gyvenimas lageryje įprastas, ar neįprastas.
Parašyk ką manai? .

2. Kokie užsiėmimai stovykloje įsiminė labiausiai?
ar jie?

3. Ką naujo sužinojote, ko išmokote?

4. Kas tau labiausiai patinka savo komandoje:

a) ar tau patinka?

b) nepatinka?

5. Kaip vertinate savo būrio aktyvų darbą?

6. Gyvenote vaikų kolektyve. Kokias išvadas padarėte gyvendamas
su vaikinais iš įvairių sričių?

7. Už ką vertinate savo draugus?

8. Ar įvyko kokių nors jūsų charakterio pokyčių, atsižvelgiant į
skiediniai, požiūris į žmones?

9. Jūsų linkėjimai žmonėms, dirbantiems su Jumis DOL.

10. Jei pasisekė apsilankyti pas mus
stovykloje, išvardink tris vaikinus iš savo būrio, su kuriais norėtum
susitikti.

Šie metodai puikiai pasiteisina pamainos pradžioje, kai pirmą kartą į stovyklą atvykę vaikai dažnai būriuojasi į būrį, kurių diskomforto jausmas vyrauja prieš laisvo bendravimo galimybę.

Mikrožaidimas „Susitikime“

Tikslas:žaidimo metu atskleisti vaikų idėjas apie žmogaus asmenybės ugdymo problemas, būdus, formas ir metodus. Dalyviai: vaikai ir patarėjai.

* Įranga ir inventorius: magnetofonas su ramiais įrašais
muzika, žirklės, flomasteriai, spalvotas popierius, smeigtukai.

Progresas:

Organizacinis žaidimo momentas:

Viena iš auklėtojų-vadovų pasakoja vaikams apie žaidimo taisykles. „Šiandien išmoksime bendrauti. Mūsų šūkis – „Susipažinkime!“. Teks dirbti ir bendrauti grupėse, savarankiškai rinktis, kaip spręsti iškilusias problemas. Neskubėsiu atsakyti į Jūsų klausimus ir kartu su Jumis atliksiu užduotis. Taigi, pradėkime!"

Vaikai yra išdėstyti taip, kaip jiems patinka. Užduotis: matote spalvoto popieriaus lapus. Išsirinkite mėgstamos spalvos popierių, apibraukite dešinįjį delną ir iškirpkite jį ir flomasteriu užrašykite savo vardą. Gausite originalią vizitinę kortelę, kurią segtuku prisegsime prie Jūsų drabužių.

Užduotys:

* Susiburkite į grupes pagal savo vizitinių kortelių spalvą. (Lenktynių grupės
pasikliauti po spalvotais
lakštai). Pažinti vieni kitus grupėje;

* Papasakokite savo grupei apie save, kuri jus sudomins
bendražygiai;

* Kartu sugalvokite grupės pavadinimą ir paruoškite kolekciją
„vizitinė kortelė“ – bet kokio žanro pasirodymas (daina, šokis,
scena, pantomima, pasaka, piešinys, popuri ir kt.). konsultantai kon
grupės pataria, nukreipdamos vaikus tinkama linkme, jei turi
yra sunkumų su fantazija (kurių beveik niekada
tai atsitinka).

Žaidimo pabaigoje arba prie paskutinės vakaro žvakės vaikai perduoda padarytą „delnelę“ su pasakojimu apie žaidimo metu (ar dieną, kurią jie gyveno) kilusius įspūdžius ir jausmus, bando išanalizuoti jų atsiradimo priežastį. .

„Delnų“ konsultantai gali sustiprinti atsiskyrimo kampe (kaip ori-

bendras būrio sąrašo variantas (pagal rūmus, interesus, kūrybines grupes).

Mikrožaidimas „Film Studio“

Tikslas: tarpasmeninių santykių struktūros nustatymas ir būrio lyderių nustatymas. Šis žaidimas leis išsiaiškinti būrio vaikų sociometrinio stebėjimo hipotezes, identifikuoti lyderius ir santykių struktūrą būryje.

Nariai: vaikai ir konsultantai

Įranga ir inventorius: magnetofonas su ramios muzikos įrašais, žirklės, flomasteriai, pieštukai, popierius.

Progresas:

Viena iš auklėtojų-vadovų paskelbia žaidimo „Kino studija“ pradžią ir kviečia visus būrio vaikus įsivaizduoti tokią situaciją: reikia sukurti filmuką ir tam pasirinkti žmogų, kuris galėtų organizuoti filmo filmavimą. filmas. Diskutuojant apie „režisieriaus“ savybes, atrenkami du ar trys kandidatai. Kiekvienas „režisierius“ paeiliui pasirenka savo padėjėjus, ir kiekvienas kitas asistentas parenkamas po bendros diskusijos su jau pasirinktais padėjėjais.

Susidariusios mikrogrupės kviečiamos per 15-20 minučių parengti eskizą tema, kurį jos ištraukia iš juodosios dėžės, paruoštą iš anksto.

Temos režisieriams:

4 šviesos išjungiamos;

* patalpų valymas;

* Apsilankymas baseine;

* atsiskyrimas valgomajame;

* budėjimas tėvų dieną.
Vaikų filmo pristatymas.

Atlikęs šį kūrybinį darbą vadovas paprašo kiekvienos kūrybinės grupės išanalizuoti savo veiklą ir nustatyti, kuris iš kūrybinio proceso dalyvių turėtų būti pažymėtas ir apdovanotas įsimintinu prizu.

Verslo žaidimas „Leader“

Tikslas:žaidimo metu nustatyti būrio lyderius ir skatinti jos susibūrimą.

Nariai: vaikai ir konsultantai

Įranga ir inventorius: magnetofonas su ramios muzikos įrašais, žirklės, flomasteriai, spalvoto popieriaus žetonai.

Progresas:

Konsultantas skelbia žaidimo „Lyderis“ pradžią ir kviečia visus vaikus susiskirstyti į mikrogrupes po 5-6 žmones (skirstymo į

grupės yra skirtingos). Žaidimo metu vaikai kviečiami atlikti eilę užduočių, kurių sudėtingumas didėja nuo pirmos iki paskutinės.

Žaidimo vedėjas pasakoja dalyviams, kad žaidimas turi paslaptį, kuri jiems bus atskleista žaidimo pabaigoje. Žaidimo paslaptis ta, kad prižiūrėtojai-stebėtojai stebi kiekvieno dalyvio veiklą IR duoda jam tam tikros spalvos žetonus (nieko nepaaiškindami apie spalvos paskirtį):

* baltą ženklelį vedėjui-organizatoriui;

* geltonas žetonas meistrų vadovui;
* raudonas žetonas atlikėjui;

* žalias žetonas žiūrovui.

Kad grupės susivienytų, siūloma užduotis pirminiam laikinosios komandos pavadinimui. Trukmė – 3 minutės. Užduotys:

1. Sulenkite greičiausiai iškirptą atviruką arba bet kurį kitą
būti figūra;

2. Nupieškite kolektyvinį piešinį bendra tema (subjektu
arba išreikšti jausmus, nuotaiką). Veikimo laikas – 5 minutės;

3. Konkurencija-burimas. Sukurti rimuotą eilėraštį
per 4 minutes;

4. Sudarykite kryžiažodį iš 5 klausimų konkrečia tema:
sportas, pasaulio šalys, tapyba, gamta, atostogos, stovykla ir kt.
Veikimo laikas - - 5 minutės;

5. Parašykite istoriją, kurioje visi žodžiai prasideda viena raide.
Pristatymo laikas --. 3 minutes;

6. Inscenizuokite įvairių žanrų pasaką ar parašytą
prieš pasakojimą. Paruošimas – 5 min.

Pasibaigus visoms varžyboms, vadovas paprašo dalyvių parodyti savo žetonus lyderiams-stebėtojams, kurie juos sufiksuoja protokole. Atėjo laikas atskleisti „paslaptį“ ir apdovanoti nugalėtojus: „Lyderis<-организатор», «Лидер-вдохновитель». Не следует забывать и об «исполнителях», «зрителях».

Informacija konsultantams: žaidimo metu kiekvienas dalyvis turės po žetonų rinkinį (žetonų skaičius lygus užduočių skaičiui). Matote, kad tam tikriems dalyviams būdinga tam tikra spalvų gama. Iš karto aišku, kuris iš vaikų turi ryškią padėtį.

Prašymas Nr.3

Vasaros sveikatingumo stovyklos vaikų apklausos rezultatai
"Vaivorykštė"
Stovyklos pamainos pradžioje buvo atlikta apklausa, siekiant nustatyti
vaikų lūkesčiai iš vasaros pramogų, jų pageidavimai laisvalaikio atžvilgiu
veiklą, suprasti savo interesus; ir pamainos pabaigoje išsiaiškinti, ar
vaikų lūkesčius, kokia veikla jiems patiko, o kuri ne. Šios anketos rezultatai
leis redaguoti kitų metų renginių planą svetainėje.
Šis tyrimas buvo atliktas pirmą ir priešpaskutinę darbo dienas.
sveikatingumo stovykla (formas žr. 1,2 prieduose). Apklausoje paėmėme
dalyvauja visi vaikai nuo pirmo iki ketvirto būrio, 76 žmonės.
Gauti šie procentai.
Pirmieji įspūdžiai apie stovyklą 96% vaikų buvo geri, neigiami
įspūdžių nebuvo.
96%
1%
3%
0%
Kalbant apie galutinius rodiklius, 100% studentų yra patenkinti
lankantis stovykloje jiems patiko, tačiau tuo pačiu pažymėjo, kad 6 proc
nuobodu.
100%
94%
6%
0%
Taip
Nr

Iš stovyklos vaikai tikėjosi geros nuotaikos (59 proc.), linksmų žaidimų (56 proc.),
pažintinė veikla (37 proc.), sporto varžybos (37 proc.) ir naujos pažintys
(21 proc.), panoro dalyvauti sporto renginiuose (79 proc.) ir meninėje
(43 proc.). Tuo pačiu metu jie linko į žaidimų sektorių (80%) ir sutelkė dėmesį į
komandinė konkurencija (40 proc.).
59% 56%
80%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
37%
37%
21%
79%
43%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

23%
40%
26%
19%
19%
7%
1%

Dėl to visi pasiūlyti užsiėmimai ir užsiėmimai patiko vaikams.
klubo valanda
lauko žaidimai
sporto valanda
FOC
"
Psichologiniai tyrimai
"
kūrybiniai ieškojimai
"
Atsiskyrimas
Atskyrimo UID
Skaitymo kambarys
CDT
Vakarienė
")
Kita (biblioteka, DC,
50%
81%
87%
87%
69%
79%
78%
69%
68%
74%
62%
68%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Paklausti, kas jiems nepatiko, visi būriai minėjo muštynes ​​ir kivirčus,
kas yra normalu formuojantis laikinam kolektyvui, o taip pat kad taboras
trunka tik 1 mėn.
Dažnesni linkėjimai iš visų padalinių mokytojų kolektyvui buvo
linki sveikatos, laimės, sėkmės, geros nuotaikos, džiaugsmo, gero
mokinių, kantrybės, gerumo, šypsenų, taip pat buvo prašymų tokias tęsti
įdomios veiklos, išlikti tokiems maloniems ir linksmiems, o žodžiai skambėjo
dėkingumas: "AČIŪ!"
Dėl to vaikams patiko, kad jie lankėsi vaikų sveikatingumo centre
Vaivorykštės stovykla.

KLAUSIMYNAS (pamainos pradžioje)
1 priedėlis
__________________________________________________________________
Kad gyvenimas mūsų stovykloje būtų įdomesnis, prašome
atsakyti į kai kuriuos klausimus:
1. Kokie pirmieji įspūdžiai apie stovyklą?
 Blogai
 Geras
 Nelabai gerai
 Nelabai blogai
2. Ko tikitės iš stovyklos?
 Gera nuotaika
 Linksmi žaidimai
 Kognityvinė veikla
 Naujos pažintys
 Sporto varžybos
3. Kokioje veikloje norite dalyvauti?
 Sportas (sporto žaidimai)
 Meninis (piešti, klijuoti)
 Statyba
 Darbo veikla
 Kognityvinė veikla (ko nors išmokti, ko nors išmokti)
4. Ką mėgsti veikti?
 Žaisti
 Konkuruoti
 Dalyvauti parodose
 Dekoruoti, piešti, „kurti“
Pasirinkite savo nuotaiką:

